رهیافت
سال:1397 | دوره:28 | شماره:70 |تعداد مقالات:10

در این مطالعه به بررسی تمایزات برای تفاوت بخشیدن به جنبه های شناختی و اجتماعی کار علمی پرداخته شده است. تفاوت عمده بین ساخت های اجتماعی مورد بحث در این مقاله، درجه نهادی شدن است. این عامل در رابطه با توسعه علمی اهمیت زیادی دارد. از آنجا که علم اساسا با ساختارهای شناختی روبه رو بوده و توسط دانشمندان در سطوح متفاوتی عمل می کند، در این بررسی به توسعه شناختی پرداخته شده و دو قسم آن مورد بررسی قرار گرفته است. در تخصص های پژوهشی که نهادی شدن شناختی و اجتماعی پایینی دارند تعداد زیادی از داده ها به وسیله تجمعات کوچکی تولید می شود که لزوما به هم پیوسته و منسجم نیستند. در انتهای این مقاله چنین نتیجه گرفته شده که هویت یابی دانشمندان از حوزه های پژوهشی و تخصص هایشان باید در پرتو یک تحلیل ادبیاتی یکپارچه شود.

طی سه دهه پژوهشی تاکنون با وجود موفقیت در تولیدات کمی علمی، کیفیت آنها از نظر توسعه مرزهای دانش و اثربخشی نتایج پژوهشی در شاخص های توسعه کشور ارتقای مطلوبی نداشته است. چرا همزمان با افزایش تولید مقاله ها، به کیفیت آن توجه نشده است؟ چرا همزمان به اثربخشی علم تولید شده بر جامعه بهاء داده نشده است؟ این پرسش ها و پرسش های دیگر از این گونه مواردی است که نگارندگان به آن خواهند پرداخت. در این میان آیا گذشته پژوهشی کشور قابل نقد است یا می توان آن را نقض کرد و این که آیا در سه دهه پژوهشی کشور به اثربخشی تولیدات علمی در توسعه کشور و نظام مدیریت تحقیقات کشور پرداخته شده است یا خیر. هدف از پژوهش حاضر بررسی سه دهه پژوهش در کشور، بررسی دو دیدگاه متفاوت از گفتمان روز در حوزه پژوهش و آسیب شناسی حوزه پژوهش و در نهایت ارائه راهکارهای مختلفی است که می تواند مسیر را هموار کند. آنچه مسلم است بررسی کلی دو پارادایم کمی و کیفی نشان از آن دارد که پژوهش های ایران در گسترش مرزهای دانش، قابلیت اثرگذاری اندکی بر توسعه جامعه داشته اند. بنابراین، ظرفیت های موجود پژوهشی کشور این انتظار را ایجاد می کند که همزمان با افزایش حمایت مالی از پژوهش، ضمن حفظ روند رو به رشد کمی مقاله های علمی، نظام پژوهشی کشور به نحوی مدیریت شود که به رشد کیفی مقاله ها و نیز ارتقای شاخص های توسعه جامعه بپردازد که جوانه های آن در چند سال اخیر رشد و نمو کرده است. ایجاد ساختار های مورد نیاز در راستای فناوری و تجاری سازی تحقیقات زمینه های مناسبی برای تغییر پارادایم و نظام مدیریت پژوهشی کشور فراهم کرده است. واکاوی عمیق تر این مساله نیازمند پژوهش های کاربردی گسترده تر هم از دیدگاه و نگرش مدیران عالی نظام تحقیقاتی کشور و هم نگرش پژوهشگران خواهد بود.

ظهور فناوری زندگی بشر را دستخوش تغییرات ژرفی ساخته است. این پدیده در عین رفاهی که برای انسان دارد، عامل بحران ها و مشکلاتی نیز شده است. روش جدید، به امری سراپا متفاوت از گذشته بدل شده و آنچه در پیش گرفته تغییر ابعادی از جهان ماست و این ما را وامی دارد تا سوال هایی درباره ارتباط آن با انسان و اجتماع بپرسیم، و این که آیا هنوز می توان بر این قائل بود که فناوری، پدیده ای پسینی است، و این نگاه و جهان بینی ماست که مسیر آن را تعیین می کند؟ و یا دارای مفهوم پیشینی بوده که فارغ از اهداف، جهان بینی و اراده انسان، ارتباط دیگری میان ما و جهان به وجود می آورد؟ به همین منظور در این مقاله در ابتدا به تشریح ذات و ماهیت فناوری و رابطه آن با انسان از نگاه فلاسفه و اندیشمندان این حوزه و واکاوی رابطه انسان و فناوری در قالب فلسفه فناوری کلاسیک و انتقادات وارده به آن پرداخته است که منجر به ظهور دیدگاه فلسفه فناوری معاصر شده است. در ادامه با پیدایش مباحث اخلاقیات در فناوری از این منظر رابطه بین انسان و فناوری را مورد کنکاش قرار خواهیم داد، و در نهایت به تشریح رابطه انسان و فناوری و نقش فناوری در توسعه منابع انسانی و مهارت آموزی کارکنان و بیان کشاکش های موجود میان آموزش های سنتی و سیستم آموزشی مبتنی بر فناوری و چالش های موجود در آموزش کارکنان بر پایه فناوری در سازمان ها خواهیم پرداخت.

بحث کارآفرینی از مباحث مطرح و مهمی است که توجه بسیاری را به خود جلب کرده است و کشورهای مختلف برای توسعه کارآفرینی سیاست ها و اقدام های مختلفی اتخاذ کرده اند. در ایران نیز همچون سایر کشورها به این موضوع توجه شده است. با این حال، برای موفقیت هرچه بیشتر، بهره مندی از تجربیات کشورهای پیشرفته از اهمیت قابل توجهی برخوردار است. هلند یکی از پیشرفته ترین اقتصادهای جهان را داراست. بر این اساس، مقاله حاضر با هدف بررسی کارآفرینی و دانشگاه کارآفرین در هلند به رشته تحریر درآمده است و تاکید مقاله بر سه محور روندها، سیاست ها، و اقدام هاست. مطالعه به صورت توصیفی و تحلیلی نگاشته شده و گردآوری داده ها با استفاده از اطلاعات موجود در سایت های رسمی و اسناد و مدارک مربوط صورت گرفته است. در مقاله حاضر، علاوه بر تشریح سیمای کلی کشور هلند، داده های آماری مرتبط با ادراک کارآفرینانه، نگرش کارآفرینی، نیت کارآفرینی و فعالیت کل کارآفرینی مرحله اول، به بررسی اقدام های یکی از دانشگاه های برتر کارآفرین در هلند پرداخته شده است. یافته ها حاکی از آن بود که دولت هلند ارزش بسیاری برای کارآفرینی قائل است و سیاست های هلند در زمینه کارآفرینی در چند بخش متمرکز شده است که عبارت اند از: تامین مالی، فناوری و نوآوری، بین المللی سازی، آموزش و ساده سازی مقررات. کارآفرینی در چشم انداز و ماموریت های دانشگاهی تصریح شده و دانشگاه اقدام های ویژه ای در خصوص آموزش کارآفرینی و تعاملات با صنعت انجام داده است.

امروزه حوزه مدیریت منابع انسانی فشارهای زیادی را برای تغییر، تجربه می کند. دگرگونی در اقتصاد، جهانی شدن، تنوع داخلی و فناوری، نیازهای جدیدی برای سازمان ایجاد کرده اند. این نیازهای جدید برای سازمان، در برخی جهات به طور کامل خلاق است و سازمان را به جلو پیش می برند و گاهی هم مضر و نابودکننده می شوند. اکثر این چالش ها، فرصت های زیادی را نیز برای منابع انسانی و سازمان ایجاد کنند. هدف این مقاله، بررسی برخی از چالش و فرصت هایی است که آینده مدیریت منابع انسانی را تحت تاثیر قرار می دهد. در این میان با بررسی های صورت گرفته بین المللی، مشخص شد عامل اقتصاد دانش محور، نمود بیشتری در این حوزه دارد که در این مقاله سعی شده به صورت توصیفی تحلیلی، این موضوع را مورد نقد و بررسی قرار داده و در نهایت پیشنهادهایی نیز برای استفاده موثر از این شرایط ارائه شود.

هدف از این مقاله که با روش اسنادی به انجام رسیده، ارائه سیاهه ای از معیارهای ارزیابی نمایه های تخصصی الکترونیکی است. به این منظور، متون چاپی و الکترونیکی که به ارزیابی نمایه ها پرداخته اند مورد مطالعه قرار گرفته اند و معیارهایی که به صورت پراکنده در متون گوناگون در خصوص ارزیابی نمایه ها وجود دارد شناسایی و گردآوری شد. علاوه بر این، برخی از معیارها به طور مستقیم از طریق مراجعه و بررسی نمایه ها شناسایی شد. به این ترتیب، بر اساس این که معیارها کدامین ابعاد و قابلیت های نمایه ها را مورد توجه قرار می دهند، تمامی آنها در هشت طبقه کلی طبقه بندی شدند و در نهایت، سیاهه ای از معیارهای ارزیابی نمایه های تخصصی الکترونیکی ارائه شد.

تحقیق حاضر، با هدف مطالعه رابطه بین مدیریت کیفیت جامع بر مدیریت دانش انجام گرفته است. به منظور سنجش مدیریت کیفیت جامع از مدل مالکوم بالدریج، شامل شش مولفه رهبری، برنامه ریزی استراتژیک، مشتری مداری، مدیریت فرایند، مدیریت منابع انسانی و تجزیه و تحلیل اطلاعات استفاده شده است. مدیریت دانش نیز شامل پنج فرایند کسب دانش، ایجاد دانش، اشتراک دانش، ذخیره دانش و کاربرد دانش در نظر گرفته شده است. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش در زمره تحقیقات توصیفی– پیمایشی قرار می گیرد. جامعه آماری تحقیق حاضر کلیه مدیران، سرپرستان و کارشناسان سازمان اسناد و کتابخانه ملی بوده است. برای تعیین حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شده است، که با توجه به جامعه 866 نفری کارکنان حجم نمونه مورد نیاز پژوهش 266 نفر محاسبه شده است. ابزار گردآوری در این پژوهش، پرسشنامه استاندارد بود که پایایی این پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 896.0 تایید شد. برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از نرم افزار مدل سازی معادلات ساختاری Smart PLS استفاده شد. بر اساس یافته های پژوهش، فقط میان مولفه رهبری و مدیریت دانش در سازمان اسناد و کتابخانه ملی ارتباط مثبت و معناداری وجود داشت و ارتباط سایر مولفه های مدیریت کیفیت جامع با مدیریت دانش تایید نشده اند.