مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی
Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

video

Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

sound

Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی

Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید:

1,023
Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

دانلود:

692
Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

استناد:

2

اطلاعات مقاله نشریه

عنوان

مقایسه تاثیر نقشه کشی مفهومی بالینی و فرایند پرستاری در توسعه مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

صفحات

 صفحه شروع 1420 | صفحه پایان 1429

چکیده

 مقدمه: ارتقای آموزش بالین و تفکر انتقادی در عرصه نظام آموزش علوم پزشکی کشور همچنان به عنوان چالشی جدی و در خور توجه باقی مانده است. صاحب نظران آموزشی معتقدند که جایگزینی روش های تدریس اثربخش در آموزش بالینی نظیر نقشه کشی مفهومی بالینی با فرایند پرستاری می تواند یکی از راه کارهای عملیاتی در جهت توسعه مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری باشد. بنابراین این پژوهش با هدف مقایسه تاثیر نقشه کشی مفهومی بالینی و فرایند پرستاری در توسعه مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری انجام شده است.روش ها: این مطالعه یک مطالعه تجربی از نوع کار آزمایی بالینی است. نمونه ها شامل 41 دانشجوی پرستاری روزانه ترم 4 دانشکده پرستاری و مامایی اصفهان بودند که به طور تصادفی در دو گروه فرایند پرستاری و نقشه کشی مفهومی بالینی قرار گرفتند. از دانشجویان در هر دو گروه خواسته شد تا در طی کارآموزی هر هفته یک نقشه مفهومی یا یک فرایند پرستاری برای فرد مبتلا به بیماری تهیه کنند. همچنین دانشجویان در روز اول, آخر و یک ماه بعد از کارآموزی به عنوان مبنایی برای اندازه گیری مهارت های تفکر انتقادی به سوالات آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا-فرم ب در مدت 45 دقیقه پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون آنالیز واریانس با داده های تکراری استفاده شد.نتایج: یافته ها حاکی از آن بود که دانشجویان شرکت کننده در گروه نقشه کشی مفهومی بالینی در هیچ یک از ابعاد 5 گانه مهارت های تفکر انتقادی شامل تحلیل, استنباط, تفکر استقرایی و قیاسی و ارزشیابی توسعه نداشته اند و تفاوت آماری معناداری بین امتیازات روز اول, آخر و یکماه بعد از کارآموزی وجود نداشت. در مقابل یافته ها نشان داد که مهارت تفکر انتقادی دانشجویان گروه فرایند پرستاری در ابعاد استنباط و استدلال استقرایی در طول مدت پژوهش افزایش یافته است و تفاوت معناداری بین میانگین کلی امتیاز مهارت های تفکر انتقادی در این گروه یک ماه پس از مطالعه وجود دارد. این در حالی است که میانگین کلی تفکر انتقادی در دو گروه بلافاصله و یک ماه پس از کارآموزی از نظر آماری معنادار نبوده است.نتیجه گیری: هرچند با توجه به زمان و تعداد محدود دانشجویان شرکت کننده در مطالعه, نتیجه گیری قطعی در خصوص اثربخشی فرایند پرستاری و نقشه کشی مفهومی بالینی امکان پذیر نیست, اما شواهد موجود حاکی از آن است که فرایند پرستاری در مقایسه با نقشه کشی مفهومی بالینی در توسعه مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری موثرتر بوده است. به نظر می رسد لزوم انجام تحقیقات بیشتر در مدت زمان طولانی تر می تواند به تصمیم گیری مبتنی بر شواهد کمک نماید.

استنادها

ارجاعات

  • ثبت نشده است.

    • استناددهی

    APA: کپی

    عبدلی، سامره، و خواجه علی، طاهره. (1390). مقایسه تاثیر نقشه کشی مفهومی بالینی و فرایند پرستاری در توسعه مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 11(9 (پیاپی 38) (ویژه نامه توسعه آموزش و ارتقای سلامت))، 1420-1429. SID. https://sid.ir/paper/59357/fa

    Vancouver: کپی

    عبدلی سامره، خواجه علی طاهره. مقایسه تاثیر نقشه کشی مفهومی بالینی و فرایند پرستاری در توسعه مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی[Internet]. 1390؛11(9 (پیاپی 38) (ویژه نامه توسعه آموزش و ارتقای سلامت)):1420-1429. Available from: https://sid.ir/paper/59357/fa

    IEEE: کپی

    سامره عبدلی، و طاهره خواجه علی، “مقایسه تاثیر نقشه کشی مفهومی بالینی و فرایند پرستاری در توسعه مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری،” مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، vol. 11، no. 9 (پیاپی 38) (ویژه نامه توسعه آموزش و ارتقای سلامت)، pp. 1420–1429، 1390، [Online]. Available: https://sid.ir/paper/59357/fa

    مقالات مرتبط نشریه ای

    مقالات مرتبط همایشی

  • ثبت نشده است.

    • طرح های مرتبط

  • ثبت نشده است.

    • کارگاه های پیشنهادی






    بازگشت به بالا