«محمدامیرخان بیرجندی» در سال 1280 شمسی در بیرجند متولد شد. اندکی بعد از تولد به تهران رفت و در «مدرسه آمریکایی ها » به تحصیل و بعدها به تدریس پرداخت. سپس، نظامت و مدیریت دبیرستان «شاه رضا» مشهد را پذیرفت. در اواخر دهه سی، به منظور اتمام تحصیلات تکمیلی به دانشگاه «ویسکانسین» آمریکا عزیمت کرد و پس از بازگشت به وطن، مسیولیت های مختلفی از جمله «مدیرعامل بنگاه عمران»، «معاون تعلیماتی وزیر فرهنگ» و «رییس دانشسرای عالی سپاه دانش» را برعهده گرفت. وی، در هر یک از مسیولیت های مذکور خدمات ارزنده ای را به ثمر رساند. او، در آموزش و پروش کشور، فعالیت های نوآورانه ای از قبیل «ساماندهی برنامه آموزش تربیت بدنی مدارس»، «ترویج فعالیت های فوق برنامه»، «تشکیل گروه های مناظره و تیم های ورزشی دانش آموزی» و «پیوند میان معلمان و اولیاء» را ترتیب داد. همچنین، اقدامات سازنده ای همچون «حضور در روستاها و تلاش جهت ارتقای سطح آموزش و بهداشت روستاییان»، «ایجاد مرکز آموزش معلمان روستایی»، اجرای برنامه های «مبارزه با بی سوادی»، «سپاه دانش» و در نهایت، «تربیت دانشجویان سپاهیان دانش و اعزام آنها به خارج کشور» را در عرصه توسعه روستایی انجام داد. فعالیت های مذکور، سبب شد تا از او به عنوان یکی از پیشگامان «مدرسه داری نوین» و «توسعه روستایی» در کشور یاد شود. نوشتار حاضر با هدف تشریح زندگی و خدمات وی در چارچوب روش «زندگی نامه نویسی دیگرنوشت» و از طریق مطالعه برخی اسناد و گفتگو با افراد مطلع تدوین شده است.

مدیریت پایدار زنجیره تأمین جایگاه ویژه ای در عرضه محصولات به مصرف کننده نهایی دارد. صنعت پسته ایران نیز اهمیت زیادی در تأمین ارز و بهبود تراز تجاری کشور دارد. بنابراین اصلاح زنجیره تأمین از طریق گسترش دانش و آگاهی، به رقابت پذیری بیشتر این صنعت در بازار جهانی و پایداری زنجیره تأمین کمک شایانی خواهد کرد. از این رو، مطالعه حاضر به دنبال بررسی تأثیر سطح دانش و آگاهی مشتریان بر بهبود پایداری زنجیره تأمین محصول پسته در ایران از دیدگاه خبرگان است. این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی بود که با رویکرد آمیخته انجام شده است. در مرحله کیفی جامعه مورد مطالعه شامل 20 نفر از خبرگان صنعت پسته ایران بودند که از طریق سایت انجمن پسته ایران، به روش نمونه گیری هدفمند از نوع گلوله برفی انتخاب شدند. در مرحله کمی جامعه آماری، شامل 156 نفر ازفعالان حوزه صنعت پسته بودند که طبق فرمول کوکران 130 نفر تعیین و برای نمونه گیری از روش تصادفی ساده استفاده شد. در بخش کیفی برای شناسایی مقوله ها و مفاهیم از روش تحلیل مضمون و در بخش کمی برای تحلیل روابط متغیرها از روش مدل سازی معادلات ساختاری با نرم افزارSmartPLS3 استفاده شده است. براساس نتایج به دست آمده، دربخش کیفی 55مفهوم در قالب 6مقوله اصلی شناسایی شدند. همچنین نتایج بخش کمی نشان دادند که مقوله های دانش کشاورزی بردانش فرآوری، دانش فرآوری بر دانش انبارداری وحمل، دانش انبارداری وحمل بر دانش بازاریابی و توزیع،دانش بازاریابی و توزیع بردانش پشتیبانی و خدمات تأثیرمستقیم دارند.همچنین همه مقوله ها به جز مقوله بازاریابی و توزیع که موردتأیید قرار نگرفت، برمدیریت زنجیره تأمین پایدار تأثیرمستقیم دارند.

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر هنر درمانی بر سلامت روان و بازتوانی اختلال خواندن دانش آموز ششم ابتدایی انجام شد و یک موردپژوهی کیفی بوده که مشارکت کننده این تحقیق با استفاده از روش نمونه گیری مبتنی بر هدف انتخاب شد. یک دانش آموز 12 ساله دارای اختلال خواندن و تنش هایی در خانواده برای ارتقای سلامت روان و بازتوانی اختلال خواندن وی از مجموعه ای از فنون و روش های هنر درمانی (نقاشی و قصه گویی) و 12  گام درمان اختلالات خواندن دکتر مصطفی تبریزی و تمرین های پیشنهاد شده در این کتاب استفاده شد؛ لازم به ذکر است برای اطلاع از سلامت روان دانش آموز از پرسشنامه ی CSI-4  در دو مرحله و برای اطمینان بیشتر از هوشبهر وی از آزمون آدمک گودیناف نیز به کار برده شد. نتایج و یافته های حاصل طی برگزاری چندین جلسه ی درمان نشان دادند که هنردرمانی سبب تسریع روند درمان شده است. از موثرترین شیوه ها برای درمان اختلال خواندن و بهبود سلامت روان می باشد.

در این مقاله ما درباره مدیریت دانش و پیامدهای آن برای بهره وری علمی با تمرکز بر مدل های تغییر در تولید دانش که توسط گیبسون و دیگران مطرح شده است و الگوی جامعه مدیریت دانش به ویژه در جامعه در حال تغییر ایران بحث می کنیم. بر اساس استدلال بالا، ما درباره رابطه میان بهره وری پژوهشی و تدریس مختصرا به بحث می پردازیم. با توجه به اهمیت آموزش عالی و نهادهای مربوط به آن (دانشگاه و جوامع مرتبط در مدیریت دانش، ما پرسش هایی درباره اصلاحات در آموزش عالی و ارتباط آن مدیریت دانش مطرح کرده ایم. در پایان، دانش به عنوان فرهنگ یا خرد در نظر گرفته شده است در این رویکرد، توجه جدی به جنبه های فرهنگی دانش به ویژه خرد حائز اهمیت می باشد.

اهمیت و ضرورت طراحی الگوهای بومی مدیریت در مهمترین سند راهبردی ملی یعنی: نقشه علمی کشور (1389) با عبارت «لزوم ابتنای مدیریت جامعه بر اخلاق و دانش بر اساس الگوهای ایرانی و اسلامی در نهادهای علمی، اقتصادی، سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و دفاعی - امنیتی» مورد تاکید قرار گرفته است. در این میان یکی از این نهادهای موثر و پیشتاز سپاه پاسداران انقلاب اسلامی است که بخش آموزش عالی گسترده آن، مورد توجه این تحقیق قرار گرفته است.هدف این پژوهش «طراحی مدل مدیریت آموزش عالی سپاه در سطح فراتر از مدیریت هر یک از دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی، بر اساس مبانی نظری بومی و غیر بومی، فرهنگ سازمانی، مطلوبیت های اساسی و راهبردی سپاه با رویکرد سیستمی - فرآیندی» است.روش این پژوهش، توصیفی - پیمایشی با اهداف کاربردی است. در این پژوهش ابتدا مبانی نظری و اسناد بالادستی مرتبط با موضوع، مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است که در نتیجه با شناسایی هفت مولفه، 22 شاخص و تعیین روابط میان مولفه ها، «مدل مفهومی تحقیق» تدوین شده است. سپس پرسشنامه تحقیق شامل 75 سوال بر اساس شاخص ها، با روش لیکرت تنظیم و روایی یا اعتبار صوری و محتوایی آن بر اساس دیدگاه خبرگان و پایایی ابزار بر اساس داده های حاصل از انجام مطالعه مقدماتی بررسی گردید. با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برابر 0.976 برای پرسشنامه، بسنده بودن ابزار پژوهش مورد تایید قرار گرفت.سرانجام آزمون مدل مفهومی بر مبنای تحلیل داده های حاصل از پیمایش دیدگاه خبرگانی که در خصوص تناسب ابعاد، مولفه ها و شاخص های مدل و لزوم تعمیم فرآیند مدیریت راهبردی به فرآیندهای اصلی، اداری و پشتیبانی مدل اظهار نظر نمودند، با روش تحلیل مسیر انجام گرفت که در نتیجه «مدل نهایی مدیریت آموزش عالی سپاه» تدوین گردید.مدل نهایی این تحقیق که بر اساس مبانی علمی و نظری مربوط به موضوع پژوهش و مورد ملاحظه قرار دادن فرهنگ و مطلوبیت های اساسی و ویژگی های خاص سپاه طراحی گردیده است با توجه به قابلیت تعامل با محیط درون و بیرون که ناشی از ماهیت مدیریتی و راهبردی آن است، از تمام ویژگی های مورد نظر طرح تحقیق برخوردار است.

تحولات دهه چهل ایران در حوزه های مختلف از جمله آموزش وپرورش مبتنی بر اصول انقلاب سفید بود. در این راستا با تشکیل سپاه دانش براساس اصل ششم اصول انقلاب سفید، گسترش سوادآموزی در روستاهای کشور در دستور کار مشترک وزارت فرهنگ و جنگ قرار گرفت. طبق این اصل، افراد دیپلمه می توانستند خدمت سربازی و نظام وظیفه خود را  بعد از یک دوره کوتاه آموزش نظامی و روش تدریس، در روستاها به آموزش و سوادآموزی روستاییان بپردازند. البته بعد از مدتی کوتاه حوزه مأموریتی سپاهیان دانش گسترش یافت و فعالیت های عمرانی در روستاها را نیز شامل شد. به اقتضای این مأموریت ها، مراکز و نهادهای چندی برای تقویت سپاهیان دانش اعم از علمی، نظاری، تدارکاتی و ... تأسیس شد. این مقاله با بهره برداری از منابع کتابخانه ای با محوریت اسناد، به ویژه صورت مذاکرات و مصوبات شورای عالی فرهنگ/ آموزش وپرورش و به روش توصیفی ـ تحلیلی حاکی است که سپاهیان دانش در طی یک دهه ونیم فعالیت خود در روستاهای کشور موفق شدند نه تنها در سوادآموزی روستاییان، بلکه در عرصه تحولات فرهنگی، اجتماعی و حتی اقتصادی دستاوردهای مفیدی داشته باشند