مساله اصلی این نوشتار شناسایی تحرک اجتماعی از روزنه ازدواج در میان خانواده های شهر تهران است. با این مساله، هدف پژوهش این است که در تهران امروز ازدواج به صورت سنتی است یا مدرن و دایره همسرگزینی در ایران امروز چگونه است. افرادی که ازدواج کرده اند در درون گروه خودشان بوده اند یا خارج از گروه خودشان ازدواج کرده اند؟ در بهره مندی از الگوی فعلی همسرگزینی، مردان شانس بیشتری برای خروج از گروه خود دارند یا زنان و ارتقا و صعود فرد از گروه خود، تابع چه متغیرهایی است؟ در این پژوهش از روش میدانی، پیمایش و مصاحبه استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش تمام زوجین ساکن شهر تهران هستند. که برای بررسی آن نمونه مورد نظر بر اساس آلفای کرونباخ 380 نمونه بوده است که از این تعداد، 357 پرسشنامه مورد تجزیه و تحلیل نهایی قرار گرفت. نتایج نشان داد افراد در فرایند ازدواج تمایل دارند که از گروه خود خارج شوند به طوری که مردان در مقایسه با زنان در ازدواج، از یک حرکت و انتخاب ارتقایی برخوردار بوده اند. از این میان متغیرهای سطح تحصیلات، سطح درامد و نوع شغل عوامل ارتقا دهنده مردان به شمار می رود. دایره همسرگزینی با اولویت بر ویژگیهای اکتسابی فرد، خانواده و در نهایت ارزشهای سنتی قابل مشاهده است.

مهم ترین هدف اصلاحی در بیش تر گیاهان زراعی، افزایش عملکرد دانه است، با این حال ماهیت ژنتیکی پیچیده عملکرد و تاثیرپذیری آن از صفات دیگر موجب می شود که گزینش مستقیم بر مبنای عملکرد دانه چندان موفقیت آمیز نباشد. از این رو، لازم است صفات دیگری با توارث ساده تر و وراثت پذیری بالاتر از عملکرد به عنوان معیارهای گزینشی معرفی شوند تا گزینش غیرمستقیم بر مبنای آن ها در نهایت بتواند موجب بهبود عملکرد دانه در جمعیت مورد مطالعه شود. هدف از این تحقیق، شناسایی و معرفی معیارهای گزینش مناسب به منظور اصلاح عملکرد دانه در یک جمعیت نسل F11 برنج با استفاده از شاخص گزینش پایه بود. مواد گیاهی تحقیق، 141 لاین نوترکیب نسل F11 حاصل از تلاقی دو رقم برنج ایرانی سپیدرود و غریب بودند که در قالب طرح بلوک های کامل تصادفی با سه تکرار در مزرعه تحقیقاتی دانشکده علوم کشاورزی دانشگاه گیلان در سال 1397 کشت شدند. صفات مورد مطالعه شامل تعداد روز تا 50 درصد گلدهی، تعداد روز تا رسیدگی، ارتفاع بوته، تعداد پنجه و تعداد خوشه در بوته، طول خوشه، تعداد دانه پر، پوک و تعداد کل دانه در خوشه، درصد باروری خوشه، وزن هزار دانه، طول، عرض و شکل دانه و عملکرد دانه بود. نتایج تجزیه علیت فنوتیپی و ژنوتیپی نشان داد که صفات تعداد خوشه در بوته، تعداد دانه پر در خوشه و وزن هزار دانه دارای بیش ترین اثر مستقیم مثبت و معنی دار بر عملکرد دانه بودند. بررسی شاخص های انتخاب پایه و مقایسه آن ها بر مبنای معیارهای مختلف ارزیابی شده، به ویژه میزان پیشرفت ژنتیکی هر یک از صفات و سودمندی نسبی گزینش بر مبنای شاخص در مقایسه با گزینش مستقیم بر مبنای عملکرد دانه، نشان داد که استفاده از شاخص های گزینش پایه بر مبنای ضرایب همبستگی فنوتیپی و ژنوتیپی معنی دار با عملکرد دانه و نیز ضرایب علیت صفات تعداد خوشه در بوته، تعداد دانه پر در خوشه و وزن هزار دانه، مطلوب ترین شاخص ها جهت گزینش لاین های پرمحصول در جمعیت نسل F11 مورد مطالعه بودند.

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه شیوه های گزینش افراد با میزان شادی آنها بود. در این راستا با استفاده از مدل شوارتز و همکارانش (شوارتز و همکاران، 2002)، دو شیوه یا روش انتخاب که عبارت از رضایت خواهی و بیشینه خواهی بودند، مطرح شد. سوال اصلی پژوهش این بود که «آیا با افزایش بیشینه خواهی در تمامی حوزه ها، سطح شادی کاهش می یابد؟»نمونه پژوهش شامل 201 دانشجوی دختر و پسر دانشکده های علوم پایه، مهندسی و علوم تربیتی دانشگاه شیراز بود. برای سنجش شادی، از پرسش نامه تجدیدنظر شده شادی آکسفورد (هیلز و آرگیل، 1998) و برای تعیین انواع جهت گیری انتخاب، از پرسش نامه بیشینه خواهی (شوارتز و همکاران، 2002) استفاده شد. پایایی پرسش نامه ها به روش آلفا کرونباخ و روایی آنها به شیوه تحلیل عوامل تعیین شد. نتایج، بیانگر روایی و پایایی مطلوب پرسش نامه ها بود. قابل ذکر است که در تحلیل عامل پرسش نامه بیشینه خواهی، دو عامل رفتاری و ذهنی استخراج شد. با استفاده از رگرسیون چند متغیره به شیوه هم زمان، رگرسیون شادی روی دو عامل بیشینه خواهی محاسبه شد. یافته ها نشان داد که هر دو عامل به گونه منفی و معنادار، پیش بینی کننده شادی بودند. نتایج حاصله، موید فرضیه پژوهش مبنی بر تاثیر نوع جهت گیری انتخاب، بر شادی بود.

این مقاله در پی تبیین و ارزیابی دیدگاه تامس کوهن درباره گزینش نظریه در علوم طبیعی است. فیلسوفان علم براساس تمایز دوتایی مقام کشف/ مقام توجیه بر آن بودند که چون فرایند کشف نظریه قاعده مند نیست، فرایند گزینش نظریه که مقام توجیه است ناگزیر باید قاعده مند باشد؛ وگرنه عینیت و عقلانیت علم از کف می رود. اما تامس کوهن دلیل می آورد که فرایند گزینش نیز چندان قاعده مند نیست؛ چون ملاک های مشترک گزینش از قبیل دقت، دامنه، سازگاری، سادگی و باروری، کارکرد قاعده های دقیق و سازگار و بسنده ای را ندارند تا همچون برهان، گزینش واحدی را الزام کنند. کارکرد ملاک های گزینش مانند ارزش هاست که اگرچه بر گزینش تاثیر دارند، اما آن را یکسره تعین نمی بخشند. وانگهی ارزش ها به مداخله عوامل وابسته به زندگی و منش دانشمند راه می دهند و امکان اختلاف نظر میان دانشمندان را گشوده می دارند. آیا کوهن بدین سان آخرین پایگاه عینیت و عقلانیت علم را ویران نمی کند؟ آیا او نسبی انگار یا ستاینده نابخردانگی است؟ کوهن هرگز چنین اتهام هایی را نپذیرفت.

مقدمه: در نظام ارزیابی کنونی پذیرش دانشجو بر اساس هوش عمومی آنها صورت می گیرد که با کنکور ورودی دانشگاهها ارزیابی می شود. با در نظر گرفتن این حقیقت که یکی از عملکردهای مهم فارغ التحصیلان علوم پزشکی، آموزش دادن به بیماران در جهت بهبودی و مراقبت از سلامت خود است، اهمیت مهارتها و توانش ارتباطی کمتر از هوش عمومی نیست. قدرت پیش بینی هوش زبانی که توسط آزمون سیزا (سنجش یادگیری زبان ایرانیان) اندازه گیری می شود در مورد گزینش داوطلبان موفق بیش از آن آزمون ورودی کنکور دانشگاهها است. روشها: در این پژوهش با استفاده از روش تجربی نشان داده شد که امکان موفقیت ارتباطی افرادی که در آزمون سیزا نمرات بالاتری آورده اند بهتر از کسانی است که در این آزمون نمرات پایینی کسب کرده اند. به شرکت کنندگان در آغاز سال تحصیلی 81-1380 آزمون سیزا ارایه گردید و بر اساس نمره به دو سطح بالا و پایین گروه بندی شدند. هر دو گروه روال عادی تحصیلی خود را در یادگیری زبان و دوره های علوم پایه طی کردند. سپس نمرات نهایی آنان در پایان نیمسال بعنوان شاخص پیشرفتهایشان با ارزش های پیش بینی شده در آزمون سیزا و همچنین با معدل نمرات علوم تجربی و زبان کنکور به طور جداگانه مقایسه گردید. یافته ها: آزمون سیزا نشان داد که نسبت به آزمونهای دیگر از قبیل نمره زبان کنکور و یا هوش عمومی که با معدل علوم تجربی در کنکور برآورد گردیده است. از قدرت پیش بینی بالاتری برخوردار است. نتیجه: چنانچه هوش زبانی داوطلبان را بعنوان عاملی در گزینش آنان در نظر بگیریم، میزان موفقیتهای تحصیلی آنان را با دقت بیشتری می توان پیش بینی کرد.

در این تحقیق به چند مورد از مشکلاتی که در املای فارسی با آن رو برو هستیم، پرداخته شده است؛ از جمله: تفاوت میان شکل نوشتاری حروف و واج ها در زبان فارسی. عدم هماهنگی بین حرف و واج در نظام نوشتاری زبان فارسی موجب بروز مشکلاتی برای دانش آموزان در یادگیری خواندن و نوشتن می شود.در زبان فارسی تعدادی از حروف دارای واج یکسان هستند مانند حرف «ز» که اغلب دانش آموزان در حین نوشتن واژه هایی که دارای چنین واج هایی هستند، دچار مشکل شده و مرتکب اشتباه املایی می شوند. در این پژوهش برای حل این مشکلات راه حل هایی پیشنهاد شده است.مورد دیگر وجود لغات متشابه در زبان فارسی است که بیشتر خطا و اشتباهات دانش آموزان در نوشتن متن املا مربوط به همین لغات متشابه است. کلمات متشابه در تلفظ یکسان اما در نوشتن و معنی و اشتقاق با هم فرق دارند. در این مقاله لغات متشابه به چهار دسته (1- کلمات متشابه یا هم آوا 2- لغات هم نویسه 3- لغات هم آوا و هم نویسه 4- لغاتی که در یک یا چند واج با هم تفاوت یا شباهت دارند) تقسیم بندی شده و در مورد هر دسته توضیحاتی با ذکر شاهد و مثال آورده شده است و در پایان نیز جدول فهرست بسیاری از لغات متشابه پرکاربرد در زبان فارسی به همراه معنی، هم خانواده، جمع مکسر (برای لغات عربی رایج در زبان فارسی که جمع مکسر دارند) وگروه کلمات آن ها آورده شده است.

لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (PDF) مراجعه فرمایید.