مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

مقاله مقاله نشریه

مشخصات مقاله

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

video

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

sound

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید:

284
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

دانلود:

95
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

استناد:

اطلاعات مقاله نشریه

عنوان

تأملی بر تدریس مباحثه محور دروس تاریخ در شکل گیری و رشد تفکّر انتقادی با تأکید بر نظریه بازسازی گرایی

صفحات

 صفحه شروع 49 | صفحه پایان 67

چکیده

 امروزه بیش از هر زمان دیگری لزوم توجه به دروس مرتبط با آموزش تاریخ در ابعاد مختلف آموزشی و پرورشی بیش از پیش احساس می شود. در این بین, گرایش به استفاده از سناریوهای مختلف در روش های تدریس به عنوان امری ضروری و اجتناب ناپذیر می باشد. برخلاف روش های سنّتی تدریس تاریخ, در روش های تأمل محور که با محوریت مباحثه شکل می پذیرد, اطلاعات به صورت مستقیم انتقال داده نمی شوند, بلکه افراد طی مراحلی به تفکّر واداشته شده و در هر مرحله از آموزش به کشف مسئله یا حل مشکل هدایت می شوند. در این راستا نظریات بازسازی اجتماعی در آموزش با تأکید بر لزوم اصلاح و توسعه زندگی اجتماعی با تکیه بر فضایی باز مشارکتی و آزادانه نظرات و عقاید خود را مطرح می سازد تا اقدام به شکل گیری و بسط تفکّر انتقادی در دانش آموزان نماید. در پاسخ به سؤال مقاله که نقش آموزش مباحثه محور تاریخ در رشد تفکّر انتقادی بر اساس مؤلفه های موجود در نظریات بازسازی چیست, صحت فرضیه تأثیرات به کاربردن روش تدریس مباحثه محور دروس تاریخی در رشد تفکّر انتقادی دانش آموزان بر اساس مؤلفه های نظریات بازسازی گرایی اجتماعی مورد تایید قرار می گیرد. بر این اساس یاقته مقاله با استفاده از روش توصیفی از نوع کیفی, تحلیلی و با استمداد از نمونه گیری هدفمند در بهره گیری از نظرات خبرگان و اساتید حوزه تاریخ و علوم اجتماعی در قالب جامعه آماری نخبگانی نشان می دهد که تدریس مباحثه محور دروس تاریخی, در افزایش تفکّر انتقادی دانش آموزان بر اساس مؤلفه های نظریات بازسازی نقش مهمی را ایفا می نماید.

استنادها

  • ثبت نشده است.
  • ارجاعات

  • ثبت نشده است.
  • استناددهی

    APA: کپی

    جلیلیان، سجاد، و امامی، امیرحسین. (1400). تأملی بر تدریس مباحثه محور دروس تاریخ در شکل گیری و رشد تفکّر انتقادی با تأکید بر نظریه بازسازی گرایی. پژوهش در آموزش تاریخ، 2(4 (پیاپی 8) )، 49-67. SID. https://sid.ir/paper/967806/fa

    Vancouver: کپی

    جلیلیان سجاد، امامی امیرحسین. تأملی بر تدریس مباحثه محور دروس تاریخ در شکل گیری و رشد تفکّر انتقادی با تأکید بر نظریه بازسازی گرایی. پژوهش در آموزش تاریخ[Internet]. 1400؛2(4 (پیاپی 8) ):49-67. Available from: https://sid.ir/paper/967806/fa

    IEEE: کپی

    سجاد جلیلیان، و امیرحسین امامی، “تأملی بر تدریس مباحثه محور دروس تاریخ در شکل گیری و رشد تفکّر انتقادی با تأکید بر نظریه بازسازی گرایی،” پژوهش در آموزش تاریخ، vol. 2، no. 4 (پیاپی 8) ، pp. 49–67، 1400، [Online]. Available: https://sid.ir/paper/967806/fa

    مقالات مرتبط نشریه ای

  • ثبت نشده است.
  • مقالات مرتبط همایشی

  • ثبت نشده است.
  • طرح های مرتبط

  • ثبت نشده است.
  • کارگاه های پیشنهادی






    بازگشت به بالا
    telegram sharing button
    whatsapp sharing button
    linkedin sharing button
    twitter sharing button
    email sharing button
    email sharing button
    email sharing button
    sharethis sharing button