1این پژوهش با هدف تعیین اثر بخشی آموزش بسته آموزشی خودشناسی مبتنی بر رویکرد اگزیستانسیالیسم بر باورهای غیر منطقی ارتباطی روی افراد انجام و اجرا شد. جامعه آماری شامل کلیه افراد متاهل مراجع کننده به مراکز مشاوره و روانشناسی مناطق 1 و3 شهر تهران با مشکل اختلافات زناشویی بود. در پژوهش حاضر از روش تحقیق تجربی از نوع شبه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. در نمونه پژوهشی 16 نفر بصورت داوطلبانه که سطح بالایی در باورهای غیرمنطقی براساس پاسخ به پرسشنامه داوطلبانه مراکز مشاوره داشتند، انتخاب شدند و در گروه آزمایش و کنترل هر گروه 8 نفر بصورت تصادفی جایگزین شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه باورهای غیرمنطقی ارتباطی آدیلسون و اپشتاین بود که با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و انجام 12 جلسه آموزشی گردآوری اطلاعات انجام شد. از روش تحلیل کواریانس چند متغیره یا مانوا برای تجزیه و تحلیل اطلاعات استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس در متن مانکوا نشان داد که در فرضیه اصلی تحلیل کوواریانس در متغیر باورهای غیرمنطقی زوج ها (sig=0.02, F=6.059) معنادار است. نتایج فرضیه ها فرعی نیز نشان داد که تحلیل کوواریانس در متغیر تخریب کنندگی، باور به تغییر پذیری همسر، باور ذهن خوانی، باور کمال گرایی جنسی و تفاوت های جنسی زوج ها معنادار است. یعنی آموزش خودشناسی مبتنی بر رویکرد اگزیستانسیالیسم بر باورهای غیرمنطقی متاهلین اثربخش است.

بیان مساله: طبقه بندی جرم، بنحو مرسوم در حقوق کیفری، در پیشگیری از آن کارآیی ندارد. زیرا این گونه طبقه بندی ها، که بر اساس میزان مجازات یا موضوع جرم ترسیم می شود، برای سهولت در تعیین صلاحیت مراجع قضایی یا دیگر اهداف مطلوب مراجع قضایی، تعیین شده اند و اطلاعاتی در خصوص عوامل موجد جرم و نحوه پیشگیری از آن را، در اختیار نهاد پلیس قرار نمی دهد.روش: مقاله حاضر به صورت توصیفی - تحلیلی و به روش اسنادی (کتابخانه ای) انجام شده، و تلاش می کند که نظامی از طبقه بندی را ارایه نماید که بر اساس آموزه های جرم شناسی و عوامل نزدیک موجد جرم بنیان نهاده شده است. برای این منظور ابتدا به تبیین مفاهیم و مبانی نظری طبقه بندی مسایل عام فراروی پلیس پرداخته شده است. پس از آن، تلاش می شود که نحوه طبقه بندی مسایل عام فراروی پلیس در نظام طبقه بندی پیشنهادی تبیین شود و در ادامه، نحوه بهره گیری از اطلاعات این نظام در ارتقای دانش پیشگیری وضعی از جرم بیان شده است. برای نظام طبقه بندی پیشنهادی، دو بعد در نظر گرفته شده است:پیشنهادات: 1- بعد تعامل جنایی بزهکار و بزهدیده که مبین انواع رفتارهای جنایی است. 2- بعد مکان های پیش جنایی که مبین مکان هایی است که پدیده جنایی در آن واقع می شود. امتداد هر یک از این ابعاد در نظام طبقه بندی پیشنهادی، مبین یک نوع خاص از مسایل جنایی فراروی نهاد پلیس است. با استفاده از این نظام طبقه بندی، نهاد پلیس می تواند انواع مسایل جنایی و روش های پیشگیری وضعی از آنها را طبقه بندی کند. به گونه ای که با تکمیل اطلاعات آن، به ازای هر یک از جرایم و ناهنجاری های فراروی نهاد پلیس، راهکارهای پیشگیرانه وضعی در دسترس قرار خواهد گرفت. اجرای این رویکرد در پلیس ایران مستلزم آن است که پلیس پیشگیری ناجا، یک شبکه ارتباطی سایبری، که ارتباط این پلیس با واحدهای اجرایی را فراهم می کند، ایجاد نماید. در این شبکه ارتباطی، از سویی تجربیات یگان های عملیاتی پلیس در پیشگیری از جرم به مرکز شبکه ارتباطی ارسال می شود و از سوی دیگر، این اطلاعات تحلیل شده و در قالب نظام طبقه بندی پیشنهاد شده، در اختیار کلیه یگان های اجرایی و ماموریتی قرار می گیرد.

زمینه وهدف: این مقاله با هدف بررسی وتحلیل الزامات دانشی-پلیسی و اهمیت ویژگیهای آن در حیطه عملکرد امنیت عمومی و برنامه های چشم انداز پایه آن، تلاش دارد تا با شناسایی و بررسی رویه ها وروندهای تولید دانش واطلاعات روزآمد برای ادامه حیات و موفقیت ناجا، زمینه های رویارویی ومدیریت تغییرات اجتماعی را در حوزه امنیت عمومی فراهم نماید. روش تحقیق: دراین اثر پژوهشی، از روش آمیخته استفاده شده است. جامعه آماری به علت محدودیت افراد متخصص در زمینه تحقیق، شامل 30 نفر از خبرگان اند که با توجه به تعداد پایین خبرگان، حجم نمونه به صورت تمام شمار است. ابزارهای تحقیق شامل کتابخانه، اینترنت، اسناد و پرسش نامه است. برای تعیین روایی پرسش نامه از روش روایی محتوا و برای تعیین پایایی از روش آلفای کرونباخ استفاده شد. سپس با استفاده از داده های پرسش نامه به کمک نرم افزار SPSS میزان ضریب اعتماد با روش آلفای کرونباخ بزرگ تر از 8/0 به دست آمد. یافته ها: اگر روند تغییر وتحولات اجتماعی به همراه مدیریت انضباط عمومی در ناجا، با دانش اطلاعاتی موضوعی در سازمان به دقت تلفیق وبه مورداجرا و ارزیابی نهاده شود، این نتیجه حاصل می شود که بتوان جامعه را تحت مدیریت منضبط و مسیولانه درآورد تا شهروندان بتوانند دانایی و قابلیت های خود را به صورت تحرکی پرنشاط، تعامل مند و فعال در خدمت جامعه و سودآوری قرار دهند. نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت که در این روند مدیریت دانش انتظامی به دنبال ترغیب و تحقق هوشمندانه ماموریت، خود را به نیرویی دانایی پایه تبدیل کند. البته باید محوریت اشتراک عمومی سازی اطلاعات انتظامی در کشور، تهیه و واگذاری دانش آشکار انتظامی و بدیل دانش مزبور به اطلاعات موضوعی در حیطه ماموریت ناجا باشد تا بتواند به کاربری موفق بینجامد.

در محیط های نظامی، مدیران و فرماندهان، از طریق سرمایه گذاری بر روی دارایی های دانشی زمینه را برای تسهیل چاره جویی مشکلات پیش رو در آینده، فراهم می سازند. از این حیث، مدیریت دانش پلیسی یکی از شیوه های موثر و در عین حال پیچیده برای مدیریت دارایی های دانشی سازمان پلیس است.یکی از ارکان اساسی مدیریت دانش پلیسی، هستی شناسی است که معمولا در مدل سازی های مدیریت دانش پلیسی به اندازه کافی به آن توجه نمی شود، لذا ماموریت اصلی پلیس در جهان، محافظت از جان و دارایی افراد، اعمال و اجرای قانون و پیشگیری از جرم، مدیریت حوادث، تحقیق و حفظ نظم و امنیت جامعه می باشد. موفقیت تحقیقات پلیسی عبارت است از: اندازه ای که هر یک از فعالیت های اصلی در تحقیقات پلیسی به طور موفقیت آمیزی هدایت و انجام می شود. در بسیاری از کشورهای دنیا در سطوح ملی و محلی، داده های گزارش پلیسی به سرعت از گزارش های کاغذی به سیستم های خودکار مدیریت گزارش ها ادغام و تبدیل می شوند و به طور فزاینده ای آن داده ها را قابل دسترس می کند. در این مقاله، ابتدا به مفهوم هستی شناسی، انواع هستی شناسی، فواید، کاربردها و ویژگی های هستی شناسی در سازمان های پلیسی، توسعه هستی شناسی مساله محور در امور پلیسی، رویکرد هستی شناسانه و جایگاه آن در مدیریت دانش پلیسی پرداخته و در نهایت با توجه به خصوصیت فعالیت های پلیسی، رویکردهای هستی شناسانه، ارزیابی موقعیت و تهدیدهای محیطی در قالب مدل سازی مدیریت دانش پلیسی، مفهوم پردازی شد.

واحدهای تحقیقاتی پلیسی دارای یک محیط مبتنی بر دانش می باشند و عامل زمان در آن ها اهمیت بسیاری دارد. ماموریت اصلی نیروی پلیس در جهان حفاظت از جان و دارایی فرد، اعمال و اجرای قانون و شناسایی و جلوگیری جرم می باشد.در بسیاری از کشورهای دنیا در سطوح ملی و محلی، داده های گزارش پلیس به سرعت از گزارش های کاغذی به سیستم های خودکارِ مدیریت گزارش ها ادغام و تبدیل می شوند و به طور فزاینده ای آن داده ها را قابل دسترس می کنند.روش شناسی واضح و آشکاری در ارزیابی عملکرد پلیس وجود ندارد. موفقیت تحقیقات پلیسی عبارت است از اندازه ای که هر یک از فعالیت های اصلی در تحقیقات پلیسی به طور موفقیت آمیزی هدایت و انجام شود. در این مقاله به ارتباط بین سیستم های مدیریت دانش و تحقیقات پلیس و اهمیت دانش در کار پلیس پرداخته شده است. این مقاله چگونگی تاثیر سیستم های مدیریت دانش و عملکرد تحقیقات پلیس بر یکدیگر را بررسی می کند. هم چنین این مقاله با تعیین مراحل رشد در سیستم های مدیریت دانش و تعیین مثال هایی از کاربردهای آن در تحقیقات پلیس کمک مهمی به برنامه ریزی راهبردی سیستم های مدیریت دانش در اجرای قانون می کند.

زمینه وهدف: نظر به اینکه دانش منبعی مهم در سازمان های دانش محور می باشد، سازمانی که بتواند با استفاده از مدیریت دانش، آن را تبدیل به شایستگی های محوری نموده و در برنامه ریزی راهبردی خود لحاظ کند، در عصر دانشی پیشرو خواهد بود. این تحقیق با هدف ارائه الگوی مدیریت دانش در سازمان ناجا به دنبال این است، تا فرایند های مدیریت دانش انتظامی را با توجه به ماهیت مشاغل در سازمان ناجا بشناساند و با به کار گیری سبک مناسب مدیریت آن و اهمیت دادن به آنها شکاف موجود بین دانش موجود سازمانی و دانش مطلوب سازمان را از بین ببرد.روش: روش تحقیق این پژوهش ترکیبی اکتشافی (کیفی کمی) می باشد. جامعه آماری این تحقیق کلیه کارکنان ستاد ناجا بوده که با استفاده از فرمول تعیین حجم نمونه آماری کوکران، نمونه ای 400 نفری از آنان انتخاب شد، و به صورت هدفمند بر اساس نتایج حاصل از مصاحبه گروه های کانونی در خصوص تفکیک مشاغل سازمانی ناجا، بر اساس مدل چالز پرو از هر دسته از مشاغل 100 نفر انتخاب و جهت جمع آوری اطلاعات پرسش نامه ای که روایی و پایایی آن مورد تایید بود، بین آنها توزیع شد و پس از جمع آوری داده ها با استفاده از آزمون های تحلیل عاملی، تجزیه و تحلیل گردیدند.یافته و نتیجه گیری: نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان می دهد، بین فناوری سازمانی، فرایند های تولید دانش و سبک مدیریت دانش رابطه مستقیم ومعنا داری وجود دارد و مدل ارائه شده از برازش مناسبی برخوردار می باشد.

طی سالیان متمادی گذشته، سازمان های بسیاری تلاش کرده اند زمینه های ظهور و شکل گیری نوآوری را در ساختار خود به وجود آورند و از مزایای بی شمار آن بهره مند شوند. نوآوری اکنون راه کاری برای مواجهه با مشکلات ریشه دار سازمانی تلقی می شود و تحقیقات زیادی برای تجزیه و تحلیل و بررسی ابعاد گوناگون آن صورت گرفته است. هدف از این مقاله تبیین مفهوم نوآوری در پلیس و بررسی مزایای تحقق و موانع اجرایی آن است. به طور مشخص، مهم ترین مانع اجرایی ارتباط منابع در دست رس سازمان نظیر نیروی انسانی و بودجه با سطح نوآوری شکل گرفته معرفی می شود. سرانجام، نمونه ای عملی از تحقق نوآوری در پلیس ایالات متحده بررسی خواهد شد.

زمینه وهدف: به دلیل نقش غیر قابل انکار دانش جدید در بقا و رشد سازمان گاه دانش خلق شده اهمیتی بسیار بیشتر از دانش موجود می یابد. هدف این پژوهش، طراحی الگوی تولید دانش نو پلیسی در سازمان نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران می باشد.روش: روش این پژوهش، ترکیبی اکتشافی است. جامعه آماری این تحقیق خبرگان واعضای هیات علمی و کارشناسان ناجا بوده که با استفاده از فرمول تعیین حجم نمونه آماری کوکران، نمونه ای 176 نفری از آنان به روش تصادفی ساده انتخاب شدند و جهت جمع آوری داده ها پرسش نامه ای که روایی و پایایی آن مورد تایید بود، بین آنها توزیع شد و پس از جمع آوری با استفاده از آزمون های تحلیل عاملی و همبستگی تجزیه و تحلیل گردیدند.یافته و نتیجه گیری: نتایج به دست آمده نشان می دهد؛ بین فناوری توانا سازها، فرایندهای مدیریت دانش و تسهیل کننده های مدیریت دانش با تولید دانش نو رابطه معنادار و مستقیم وجود دارد. نوآوری پژوهش حاضر در بررسی شیوه تاثیر گذاری تواناسازها وتسهیل کننده های مدیریت دانش بر فرایندها ی مدیریت دانش وتولید دانش نو پلیسی می باشد.

زمینه و هدف: فرهنگ علمی فرهنگی جهانی و میل به دانش از نیازهای اساسی انسان است. در تقسیم بندی دانش، کتاب، دانش آشکار و مکتوب و نرخ مطالعه و آمار کتاب خوانی از عوامل مهم توسعه انسانی و سواد اطلاعاتی جوامع است. این مطالعه در حوزه مدیریت و تسهیم دانش و با توجه به سواد اطلاعاتی منابع انسانی سازمانی و با هدف بررسی میزان و چگونگی مطالعه دانشجویان پلیس و عوامل موثر بر آن انجام شده است.روش: این تحقیق از نوع پیمایشی بوده و داده های آن به کمک ابزار پرسشنامه جمع آوری شده اند. جامعه تحقیق را دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی تشکیل داده و حجم نمونه با فرمول کوکران 321 نفر برآورد و این تعداد از طریق نمونه گیری سهمیه ای به طور تصادفی انتخاب شدند.یافته ها: بر اساس یافته های تحقیق 80% پاسخگویان علاقه زیاد و یا بسیار زیاد به مطالعه دارند. اما 56% آنان کمتر از یک ساعت در طول شبانه روز مطالعه می کنند. مطالعه 47% درسی و 52% غیردرسی است. 43% زمان مطالعه غیردرسی مجله و روزنامه و 23% کتاب می خوانند. پاسخگویان به طور میانگین در طول یک سال 9 کتاب و از نوع علمی و داستانی مطالعه می کنند.نتیجه گیری: افزایش مقطع تحصیلی در دانشجویان مصوب افزایش مطالعه درسی و در دانشجویان فراگیر افزایش مطالعه غیردرسی را نشان می دهد. فشرده بودن کلاس های آموزشی (84%)، تمرینات نظامی (92%)، سخت گیری فرماندهان و مسوولان (61%) عوامل مهم کاهش مطالعه دانشجویان است. برنامه ریزی دقیق تر در کلاس های آموزشی و تمرینات نظامی برای داشتن ساعت فراغت بیشتر دانشجویان در اولویت کارها برای افزایش مطالعه دانشجویان می باشد.

با پیچیده تر شدن سازمان ها، سرعت سریع تغییرات، افزایش روند جهانی شدن، تحولات فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی اعم از گسترش جوامع شبکه ای، رسانه های جدید و نوآوری های آموزشی، ضرورت بازبینی شیوه های مدیریت اطلاعات و دانش بیش از پیش احساس می شود. چرا که زمانی که ساختارهای سازمانی قدیمی با فناوری های جدید آمیخته شود حاصلی جز بالا بردن هزینه ها برای آن سازمان نخواهد داشت.دانشگاه ها نقش عمده ای در تجارت دانش دارند و اساسی برای بهره گیری از اقدامات و راه حل های مبتنی بر مدیریت دانش محسوب می گردند. در تحلیل ساختار ماموریت دانشگاه ها، اهداف خرد و کلان آن مبتنی بر مدیریت دانش بوده و در برگیرنده کشف، کسب یا تولید و نوآوری می باشد. در دانشگاه ها انتقال دانش از طریق تدریس صورت می گیرد که مدیریت دانش در آن می تواند به شکل کاربرد دانش در مسایل انسانی به صورت ارایه خدمات عمومی و یا تداوم یافتن دانش در مراکز علمی باشد. دانشگاه علوم انتظامی به عنوان یک موسسه آموزش عالی، انتقال دهنده دانش نوین در حوزه پلیسی است و سازمان پلیس به عنوان نهادی اجتماعی که حافظ جان و مال مردم است دارای وظایف و مسوولیت های متعددی است که تحقق هر کدام از آنها نیازمند به اخذ تصمیمات واقع گرایانه است که این امرتنها از طریق مدیریت دانش و اطلاعات تحقق پذیر است. مدیریت دانش با ساده سازی و اصلاح فرآیند مشارکت، توزیع، ابداع یا آفرینش، گردآوری و درک دانش می تواند به تصمیمات نو آورانه در سازمان پلیس کمک کند و آن را از یک سازمان بوروکراتیک به سازمانی دانش محور، نوآور و روزآمد تبدیل سازد.مقاله حاضر با استفاده از روش کتابخانه ای، به بررسی مفهوم مدیریت دانش، مدل ها، محدودیت ها، امکانات و چالش های پیش روی آن پرداخته و در پایان پیشنهاداتی جهت بهره گیری از مدیریت دانش در نیروی انتظامی مطرح می سازد.