رهیافت
سال:1396 | دوره:27 | شماره:67 |تعداد مقالات:5

مفهوم مستندسازی در مدیریت و به ویژه مدیریت پروژه با مفهوم این اصطلاح در دیدگاه مدیریت دانش متفاوت است. آنچه در این پژوهش مورد نظر است، دیدگاه مدیریت دانش و حلقه مغفول در مدیریت دانش پژوهشکده ها و موسسات پژوهشی به منظور استفاده از زیست آزموده روسا و معاونان پژوهشکده ها و موسسات پژوهشی است. در مستندسازی از دیدگاه مدیریت دانش، هر تصمیم، رویداد و فعالیت موثر بر سازمان که دربرگیرنده دانش آشکار و ضمنی سازمان است، ارزش مستندسازی دارد. لذا ارزیابی تصمیمات و اقدامات انجام شده را در بر خواهد گرفت و از طریق دانش و اطلاعات گردآوری شده، بستری مناسب بر ارزیابی این اقدامات فراهم خواهد آورد. همچنین اگر به پژوهشکده ها و موسسات پژوهشی به عنوان مرکزی متشکل از عوامل و منابع مادی و مالی و انسانی شامل اساتید، کارکنان و دانشجویان نگاه کنیم که در آن به تبادل دانش و اشاعه آن پرداخته می شود، دو موضوع بااهمیت جلب توجه می کند: اول نقش سرمایه ای پژوهشکده ها و موسسات پژوهشی که به خوبی مشخص است و مورد توجه جامعه و دولت می باشد. زیرا پژوهشکده ها و موسسات پژوهشی به عنوان نهادی برای تولید، بهبود و توسعه دانش در حوزه های گوناگون در نظر گرفته شده است و در کشور ما هم به دلیل وجود مراکز، پژوهشکده ها و موسسات پژوهشی متعدد، این رسالت مورد توجه و انتظار بوده است و همه ساله هزینه هنگفتی صرف آزمایش و خطا در خصوص تصمیم گیری روسا و مدیران پژوهشکده ها و موسسات پژوهشی می گردد. دوم: فرایند مدیریت دانش مشتمل بر تولید یا گردآوری و شناسایی دانش، طبقه بندی، ذخیره و مستندسازی دانش، توزیع و نشر دانش و کاربرد دانش، که از رسالت های اصلی یک دانشگاه و پژوهشکده ها و موسسات پژوهشی به شمار می آید. نتایج بررسی و مطالعه پژوهش حاضر نشان می دهد که فرایند نظام مستندسازی تجربیات مدیران از فرایند سه مرحله ای برنامه ریزی مستندسازی، اجرای مستندسازی، پایش، کنترل، تسهیم، تبعیت می کند.

هدف از انجام این پژوهش، تحلیل شبکه های هم تالیفی و استنادی مستقیم برندگان مدال پرایس در حوزه اطلاع سنجی است. پژوهش حاضر از لحاظ هدف از نوع کاربردی بوده و با استفاده از شاخص های علم سنجی و تحلیل شبکه های اجتماعی انجام شده است. جامعه پژوهش شامل 3633 برونداد پژوهشی تالیف شده توسط 27 نفر از برندگان جایزه پرایس است که تا زمان گردآوری داده های پژوهش در انتهای سال 2016 میلادی در پایگاه وب علوم نمایه شده اند. نرم افزار تحلیل شبکه یو.سی.آی.نت نیز جهت ترسیم شبکه های اجتماعی مورد استفاده قرار گرفت. یافته های مربوط به شبکه هم تالیفی برندگان مدال پرایس حاکی از این است که شوبرت، گلنزل و براون مشارکت پذیرترین و فعال ترین گره های شبکه محسوب شده و از بالاترین شاخص مرکزیت درجه برخوردار بوده اند. از سوی دیگر بیشترین میزان شاخص بینیت متعلق به گارفیلد، گلنزل و لیدسدورف بوده که این افراد نقش مهمی در اتصال گره های مختلف و افزایش انسجام و اتصال شبکه ایفا نموده اند. همچنین یافته های مربوط به شبکه استنادی مستقیم برندگان مدال یرایس نشان داد که لیدسدورف، ثلوال، گلنزل، روسو و شوبرت در شبکه نقش مهم و مرکزی تری داشته اند. این افراد از قدرت اجتماعی زیادی جهت تاثیرگذاری در شبکه برخوردار بوده و حذف هر یک از آن ها باعث کاهش انسجام و چندپارگی شبکه می شود. پژوهش حاضر تصویر روشنی از همکاری های پژوهشی و تعاملات استنادی میان نخبگان حوزه اطلاع سنجی را در اختیار سایر پژوهشگران این حوزه قرار می دهد.

رویکرد پیچیدگی اقتصادی مبتنی بر این ایدئولوژی است که محصولات تولید شده در اقتصاد می توانند معرف میزان دانش و مهارت مورد نیاز جهت تولید آن ها باشند و با این فرض که کشورها محصولی را تولید نمی کنند مگر آنکه دانش و مهارت تولید آن را داشته باشند، سعی در محاسبه میزان انباشت دانش و مهارت نهفته در اقتصاد را خواهد داشت. به همین منظور در مقاله پیش رو، به پیچیدگی اقتصادی از منظر چگونگی سنجش دانش و مهارت پرداخته شده است. در همین راستا ضمن بیان مفهومی شاخص پیچیدگی اقتصادی و پیچیدگی محصول، نحوه محاسبه این دو شاخص را از منظر تنوع و فراگیری به کار گرفته شده در آن ها بررسی نموده ایم تا نهایتا بتوان محصولات و اقتصادها را بر اساس میزان دانش و مهارت موجود در آن ها رتبه بندی و سنجش نماییم.

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین نهادهای سه گانه (دانشگاه- صنعت- دولت) و طرح های پژوهشی کاربردی صورت گرفته است و با اثبات وجود رابطه بین این دو متغیر، می توان با حمایت از همکاری های بین نهادی به ارتقای سطح علمی و فنی طرح های پژوهشی کاربردی کمک نمود.روش: این پژوهش از نوع مطالعات علم سنجی و کاربردی است و با بهره گیری از شاخص شناسایی پیچه سه گانه (دانشگاه- صنعت- دولت) به بررسی اطلاعات متقابل در بین نهادهای سه گانه (صنعت- دولت- دانشگاه) و طرح های پژوهشی کاربردی نمایه شده در سامانه سمات که به دبیرخانه شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری وابسته است، می پردازد.یافته ها: پژوهش حاضر نشان می دهد که بین دو متغیر پیچه سه گانه و طرح های پژوهشی کاربردی رابطه وجود دارد. در صورتی که نهادهای وابسته در پیچه سه گانه تقویت شوند، طرح های پژوهشی کاربردی موفق تر عمل می کنند. همچنین در میان سه نهاد درگیر در این پژوهش، نهاد صنعت از اهمیت بیشتری برخوردار است و حمایت مادی و معنوی از این نهاد می تواند باعث ارتقای سطح طرح های پژوهشی کاربردی و تولید بیشتر این دسته از طرح های پژوهشی شود. همچنین مدل مورد تایید در این پژوهش، مدل صنعت- دولت- دانشگاه است.

در دهه اخیر، به دلیل خدمات گوناگون و متنوع وب 2 از جمله دستیابی به اطلاعات روزآمد و ارتباط موثر و سریع دانشمندان و صاحب نظران حوزه های مختلف علوم، گروه های مختلف به استفاده از این خدمات روی آورده اند که دانشجویان دانشگاه نیز از این پدیده استثناء نیستند. علی رغم استفاده روزافزون دانشجویان از خدمات وب 2 در کشورهای پیشرفته، تحقیقات کمی در مورد رفتار اطلاع یابی دانشجویان و میزان استفاده و کاربرد آنان از این شبکه و مشکلات کاربران و تاثیر وب 2 بر فعالیت های پژوهشی صورت گرفته است. ابزارهای وب 2 در انجام پژوهش خیلی موثرند و باعث بهبود کار دانشجویان در انجام پژوهش می شوند، این مقاله به طور خلاصه به مسائلی چون وب 2، ویژگی های وب 2، کاربرد وب 2 در انجام تحقیق می پردازد و ادامه 8 مورد از ابزارهای وب 2 که در انجام پژوهش به دانشجویان کمک می رسانند را معرفی و بعد نحوه کار هر کدام از آن ها و قابلیت هایی که در ارائه خدمت به دانشجویان دارند را معرفی می کند.