زمینه و هدف: قهرمانان، اساطیر، رهبران، ونخبگان، همواره در جوامع بشری نقشی بی بدیل، مهم و اساسی در جهت پیش برد اهداف و آرمان های آن جوامع ایفای نموده اند. شخصیت های مزبور، روح زندگی، نشاط و حماسه را در میان جامعه و مردم زنده نگاه داشته و نقش کلیدی تسریع کننده در رسیدن به اهداف و آرمان ها، ایفا می کنند. رسالت مراجع فرهنگ ساز و تربیتی جوامع مختلف ارایه تصویری مشخص و شفاف از شخصیت رهبران و قهرمانان خویش است که به مثابه الگو برای سطوح مختلف جامعه، تلقی می شوند. روش شناسی: در این تحقیق سعی شده است با بهره گیری از روش توصیفی-تحلیلی و مطالعه اسنادی وبهره گیری از الگوی ومدل شخصیتی ویلیام جیمز وآیت الله جوادی آملی به تحلیل ابعاد شخصیت شهیدچمران به عنوان یک قهرمان، پرداخته و ویژگی های کم نظیر او را برای الگوبرداری در سطح جامعه تبیین کنیم. یافته ها: مصطفی چمران، یکی از شاخص ترین نخبگان ونوابغ علمی، سیاسی ونظامی جهان اسلام وانقلاب اسلامی دارای شخصیتی برجسته ونمونه در تمامی ساحات شخصیتی به نظر می رسد. شهیدچمران با توجه به کمالات متعدد معنوی، عرفانی، اخلاقی، حرفه ای، علمی، هنری، سیاسی، نظامی، جهادی، شجاعت و سلحشوری، تربیتی، مدیریتی و کادرسازی، برخوردار ازخصوصیات یک قهرمان تراز اول در جامعه به نظر می رسد. نتایج: بر اساس یافته های این تحقیق، چمران دارای برجستگی های بی بدیلی در ساحات معرفتی، احساسی و ارادی است و فضایل شخصیتی وی در این سه ساحت کاملا یکپارچه و دارای سازگاری درونی است، این ویژگی ها، او را کاملا در معرض تبدیل شدن به یک قهرمان و الگوی برجسته در جهان اسلام قرار داده است که در تاریخ انقلاب اسلامی فقط این ویژگی در وجود افراد معدود و خاص به منصه ظهوررسیده و قابل مشاهده است.

اخلاق علمی در پژوهش، همواره استناد به نوشته های مورد استفاده در تالیف و تحقیق را ضروری ساخته است. استناد به ماخذ مورد استفاده، ابزاری برای رعایت حقوق معنوی افراد است و این رعایت حقوق، به شکل پانویس و یا فهرست ماخذ انجام می شود. وجود بیش از 30 روش مختلف برای استنادها و فهرست ماخذ نیز گویای اهمیتی است که تاکنون به «روش» استناد داده شده است. اما یک پرسش همواره برای نویسندگان مقاله ها و گزارشهای پژوهشی، بویژه دانشجویان و نویسندگان تازه کار، مطرح بوده و آن این است که اصولا «چه موقع» باید به آثار دیگران استناد کرد. بررسی نویسندگان این نوشته نشان می دهد تاکنون هیچ گونه تحقیقی درباره زمان مناسب برای استناد و دلایل آن، چه در ایران و چه در خارج از ایران، انجام نشده است. بنابراین، در این پژوهش تلاش شده دلایلی که از نظر اعضای هیات علمی دانشگاه شهید چمران برای استناد در پژوهشها و تالیفات، مهم هستند، شناسایی شوند. پژوهشگران امیدوارند یافته های این پژوهش بتواند برای تمامی پژوهشگران و مولفان در مورد زمان استناد در نوشته ها و تالیفاتشان، مفید واقع شود.

امکان جمع عرفان و مبارزه و رسیدن به معرفت از طریق مبارزه اجتماعی، از مسائل مناقشه برانگیز در طول قرن ها بوده است؛ به ویژه آنکه تصور رایج، جمع ناپذیری این دو را بازنمایی می کند. بسیاری عرفا و متصوفه گوشه گیرانه زیسته اند و از عرصۀ جامعه کناره گرفته اند، اما در دوران پس از انقلاب اسلامی، نمونه هایی پدید آمد که در برابر سیرۀ رایج عرفا و متصوفه ایستاد؛ بین مبارزه و عرفان جمع کرد و از طریق مبارزه به عرفان و لقاءالله رسید نه با گوشه نشینی و عزلت. شهید دکتر مصطفی چمران یکی از این نمونه هاست. این پژوهش به دنبال تبیین تفاوت این دو نوع نگاه به عرفان و بررسی الگوی عرفان تکلیف محورِ مبارزه جو در اندیشه شهید مصطفی چمران از طریق بررسی اسنادی اندیشۀ اوست. در این چهارچوب، عرفان مبارزه جو با محوریت مبارزه، فداکاری و گذشتن از خود در برابر عرفان پرهیز، گریز و گوشه گیری قرار دارد. عارف در این نگاه، در نتیجۀ تلاش برای تحقق ارادۀ الهی و رفع موانع مقابل اراده خدا از خود گذر کرده و با ملکه شجاعت بر شهوت خویش فائق می آید. در عرصۀ مبارزه نیز رحمت او بر غضبش حاکم شده و مبارزه اش رنگ و بوی رحمانی و الهی می گیرد؛ در آنِ واحد هم خودسازی و هم جامعه سازی می کند و به لقاءالله می رسد.

این مقاله بخش دوم و پایانی یافته های یک طرح پژوهشی است که نویسندگان مقاله در سال تحصیلی 1377-78 در باره چگونگی گذران اوقات فراغت دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز و مسائل و مشکلات آن اجرا کرده بودند گزارش می کند. هدف این مقاله بررسی و ارائه مشکلات اوقات فراغت از دید دانشجویان این دانشگاه است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان این دانشگاه که در سال تحصیلی 77-78 به تحصیل اشتغال داشته اند تشکیل داده است. نمونه تحقیق شامل 700 نفر دانشجوی پسر و دختر 51.6) درصد دختر، 46.6 درصد پسر( است که به طور تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته ای بود که پژوهشگران با مراجعه به یافته های پژوهشهای دیگری که در زمینه اوقات فراغت صورت گرفته بود و نیز نظرخواهی از دانشجویان، ماده های آن را تهیه و تنظیم نمودند. پایایی پرسشنامه از طریق بازآزمایی و آلفای کرونباخ به میزان %95 محاسبه شد. روایی محتوایی پرسشنامه از راه نظرخواهی از صاحبنظران و دانشجویان تامین شد. داده های پژوهشی با بهره گیری از روش تحلیل عاملی و نیز آزمونهای F و t تحلیل شدند. تحلیل عاملی مشکلات دانشجویان را در چهار عامل (مقوله) دسته بندی نمود: (1 عامل فرهنگی و اجتماعی؛ (2 عامل روانی و انگیزشی؛ (3 عامل خانوادگی و (4 عامل اقتصادی. این عاملها به ترتیب 27.8 درصد، 16 درصد، 8.6 درصد و 6.76 درصد و مجموعا 54 درصد واریانس مشکلات اوقات فراغت را تبیین نمودند. به موجب یافته های این پژوهش، مسایل فرهنگی و اجتماعی در صدر مسایل اوقات فراغت دانشجویان دانشگاه شهید چمران قرار دارد. کمبود امکانات، عدم ارایه برنامه های مطلوب از جانب دانشگاه و محدودیتهای فرهنگی - سیاسی به عنوان مشکلات اجتماعی و فرهنگی ارزیابی شده اند. بر مبنای عاملهای 2 تا 4 زندگی در خوابگاه، مسئولیتهای خانوادگی و مخصوصا «فقر مالی و گرانی» در زمره مشکلات و موانع اوقات فراغت دانشجویان دانشگاه شهید چمران به شمار آمده اند.

پژوهش حاضر با هدف بررسی الگوی شایستگی ها و توانمندی های شهید چمران در شش ساحت تربیتی انجام شد. از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر گردآوری داده ها، از رویکرد کیفی، روش تحلیل مضمون بهره برده شده است. به منظور تایید اعتبار و پایایی پژوهش از الگوی و استراتژی مولفه های سند تحول بنیادین و مصادیق ساحت های شش گانه تربیت در قرآن کریم استفاده شده است. نتایج پژوهش حاکی از ویژگهای شهید چمران در ساحت تربیتی اعتقادی، عبادی، اخلاقی: خودشناسی، اعتقاد به توحید، امامت، ناظردانستن خداوند در همه احوال، پرهیز از دلبستگی دنیا، ویژگی های و مولفه های شهید در ساحت تربیتی اجتماعی و سیاسی: ارتباط مناسب با دیگران، احترام و محبت به طرف مقابل، مردم سالاری، اصلاح شرایط و عادت های ناهنجار، ساده زیست و دور از تشریفات؛ مولفه های شهید در ساحت تربیتی زیستی و بدنی: اهمیت به ورزش، توجه به سلامت جسمی، توجه به نعمت های الهی؛ در ساحت تربیتی زیبایی شناختی و هنری: فراهم سازی زمینه های مناسب پرورش خلاقیت و آفرینش گری، ، احترام قائل شدن برای دیگران، توانایی تولید آثار هنری؛ در ساحت تربیتی اقتصادی و حرفه ای: کسب مهارت های حرفه ای گوناگون، التزام به اخلاق حرفه ای، توان کارآفرینی به کارگیری مهارت حرفه ای در عمل، تربیت نسل آینده و رشد و تعالی آنان، در ساحت تربیتی علمی و فناوری: رسیدن به رشد و توانمندی در راستای کسب دانش، کسب مهارت دانش افزایی، آمادگی جهت بروز خلاقیت و نوآوری، تلفیق و هماهنگی علم و دین.

هدف پژوهش حاضر مطالعه قابلیت های کارآفرینی دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز است. روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی، و جامعه آماری کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز در سال تحصیلی 87-88 است. برای اجرای پژوهش تعداد 400 نفر نمونه از بین کلیه دانشجویان، با بهره گیری از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی متناسب با حجم انتخاب شده اند. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه سنجش ویژگی های شخصیتی کارآفرینان ایرانی است که پایایی آن 0.92 و روایی همزمان آن 0.74 گزارش شده است. عمده ترین یافته های پژوهش عبارتند از: قابلیت های کارآفرینی دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز از حد متوسط بالاتر بوده و بر اساس متغیرهای جنسیت، سال تحصیلی، دانشکده و گروه های پنجگانه (علوم انسانی، علوم پایه، مهندسی، کشاورزی و هنر) تفاوت معناداری نداشته است. اما بین قابلیت های کارآفرینی دانشجویان گروه های پنج گانه بالا در خرده مقیاس های نیاز به پیشرفت و تحمل ابهام، تفاوت معنادار مشاهده شده است. همچنین به زعم دانشجویان بین خرده مقیاس های کارآفرینی تفاوت معنادار وجود دارد. ضمن اینکه آموزش کارآفرینی در پرورش قابلیت های کارآفرینی دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز موثر نبوده است، 0.84 آنان به کار کردن در کنار درس خواندن ابراز تمایل کرده اند.

انجام این پژوهش برای تحقق دو هدف صورت گرفته است:1) شناسایی الگوی گذران اوقات فراغت دانشجویان دانشگاه شهید چمران و 2) بررسی نحوه گذران این اوقات با توجه به عواملی همچون جنسیت، وضعیت اجتماعی - اقتصادی، گروه آموزشی، عملکرد تحصیلی، سکونت در خوابگاه، و محل تولد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان ورودی سال 178 تشکیل می دهد که از بین آنها یک نمونه 641 نفری به صورت تصادفی انتخاب گردید. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته است که ضمن نظر خواهی از دانشجویان و پس از اجرای آزمایشی آن روی 60 نفر و انجام اصلاحات لازم تدوین شد. داده های پژوهش اطلاعات مفصلی را درباره انواع و اقسام فعالیتهائی که دانشجویان در اوقات فراغت خود نسبت به انجام آنها علاقمند یا عملا انجام می دهند نشان می دهد. دامنه این فعالیتها از انواع فعالیتهای ورزشی گرفته تا تماشای تلویزیون، مطالعه کتب غیر درسی و ... گسترده است. از نظر جنسیتی تفاوتهای معنی داری بین علایق پسران و دختران و نوع و مخصوصا مدت زمان پرداختن به این فعالیتها دیده می شود. وضعیتهای اجتماعی سه گانه (بالا، متوسط ، پائین) نیز تفاوتهایی را نشان می دهد. این موضوع در باره گروه آموزشی، عملکرد تحصیلی، و محل سکونت نیز صدق می کند. دختران دانشجو چه از لحاظ وجود امکانات لازم و چه از لحاظ دسترسی به آنها نسبت به پسران محدودیت بیشتری دارند. با توجه به نتایج تحقیق پیشنهادهایی برای بهبود امکانات و وسایل اوقات فراغت ارائه شده است.

تغییرات اقلیمی و گرم شدن زمین توجه به مسائل حرارتی در محیط شهری ایجاب می کند. یکی از راهکارهای برخورد با این موضوع، توجه به آسایش حرارتی و شناخت مؤلفه های تأثیرگذار بر آسایش حرارتی در محیط بیرونی است. در این تحقیق سعی شده است تا آسایش حرارتی خیابان چمران شهر کرمانشاه واقع در غرب ایران مورد سنجش قرار گیرد. در این مطالعه، برای ارزیابی آسایش حرارتی از برداشت میدانی استفاده شده است. پارامترهای اقلیمی به صورت میدانی اندازه گیری شده اند. نتایج برداشت های میدانی به همراه مدل سازی وضعیت حرارتی در نرم افزار ENVI MET موردمطالعه قرار گرفت. در مطالعه موردی، برای ارزیابی و اندازه گیری میزان تغییر محصوریت فضا، چندین نقطه برای اندازه گیری محدوده های سنجش و بررسی پارامترهای حرارتی در فضای باز و رفتارهای انسانی انتخاب شد. با توجه به مطالعه انجام شده محدوده آسایش حرارتی در محدوده موردمطالعه در دمای بین 16 تا 19 درجه قرار دارد که به دلیل نرخ فعالیت بالا رخ داده است. . بررسی نتایج میدانی و مدل سازی وضعیت حرارتی با استفاده از نرم افزار ENVI MET نشان داد که برای طراحی یک فضای شهری پایدار و مناسب در این اقلیم با مداخله در فضا، می توان در منطقه آسایش تغییر ایجاد کرد.