سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت
سال:1400 | دوره:5 | شماره:ویژه نامه |تعداد مقالات:29

هدف: هدف پژوهش حاضر، طراحی الگوی حکمرانی توحیدی با رویکرد نظریه داده بنیاد است. مواد و روش ها: روش تحقیق به صورت کیفی؛ و جامعه آماری پژوهش شامل 16 نفر از نخبگان و خبرگان در حوزه مدیریت، حکمرانی، علوم سیاسی، جامعه شناسی و علوم اسلامی است؛ که با موضوع تحقیق آشنا بوده و دارای تجربه موفق درحوزه تخصصی خود می باشند. نمونه گیری پژوهش به روش نظری، قضاوتی و هدفمند صورت گرفته است. ابزار گردآوری داده ها به منظور تبیین بهتر نتایج تحقیق، عبارتند از: مصاحبه های عمیق نیمه ساختار یافته، مشاهدات محقق و مبانی نظری؛ که براساس بخش های موردنیاز تحقیق گردآوری شده است. تحلیل داده ها باروش نظریه پردازی داده بنیاد و بااستفاده از کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام شد. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد حق گرایی، قانون گرایی، تقوا، ایمان به معاد، توکل، شرح صدر، صداقت، امانت داری، بکارگیری حداکثر توان، صلابت، فساد ستیزی، حسن تدبیر، فهم و ادراک صحیح، مشورت و همفکری، مولفه های موثر بر مدل حکمرانی توحیدی می باشد؛ که نتیجه آن به صورت الگوی حکمرانی توحیدی ارایه می گردد. نتیجه گیری: در نتیجه نهایی می توان بیان داشت که در الگوی حکمرانی توحیدی، پیامدهایی روشن و مثبت اتفاق می افتد؛ که نتیجه نهایی آن رضای الهی؛ و سعادت دنیوی و اخروی می باشد.

هدف: سبک زندگی از منظر قرآن کریم، مجموعه ای از موضوعات مورد قبول قرآن بر پایه خدامحوری و حاکمیت ارزش های اسلامی در زندگی است که غایت آن، رهایی از زندگی غیر اسلامی و رسیدن به حیات طیبه می باشد. مواد و روش ها: در این پژوهش، با روش توصیفی تحلیلی همت گماردیم تا آثار اعتقاد به صفات الهی همچون رحمت، عفو و کرم را در سبک زندگی اسلامی بیان کنیم و مفهوم آن و زوایای عمیقش را در بستر آیات قرآن و روایات واکاویم و از چراغ فروزان آموزه های اسلامی بر زوایای تاریک معرفتمان در این باره پرتو اندازیم. یافته ها: یافته های پژوهش حاکی از آن است که باور به صفات افعال الهی همچون رحمت، عفو و کرم، زندگی انسان را تحت تاثیر قرار داده و جلوه هایی چون مهربانی با دیگران، تسخیر قلب دشمنان بوسیله محبت، امید به یاری خداوند، تشویق به خیرات، گذشت از خطای دیگران، گذشت به هنگام قدرت، طمانینه در انسان، پرهیز از زشتی ها، عدم برتری جویی نسبت به دیگران، حفظ حریم و کرامت انسانی را نمایان می سازد که این نوشتار عهده دار تبیین این موارد خواهد بود. نتیجه گیری: در این سبک از زندگی، انسان بطور طبیعی مدلی را که بیشترین هماهنگی برای دستیابی به قرب الهی را داراست، در زندگی فردی و اجتماعی خود مطلوب می داند و تقرب به خدا و لقاء الله را هدف نهایی خود می بیند؛ از این رو، با اراده و اختیار خود، همه شوون زندگی اش را در مسیر این هدف قرار می دهد. نهایت انسانیت انسان آن است که صفات و افعال خداوند در وجود او به ظهور برسد و تمامی افعال و صفات انسانی به صبغه و رنگ الهی مصبوغ شده و به این ترتیب کارکرد ها و جنبه های مختلف انسان به تجلی گاه خداوند مبدل شود.

هدف: پژوهش حاضر که با هدف بررسی ارتباط بین استفاده از فناوری ارتباطات و اطلاعات و انسجام اجتماعی در میان شهروندان شهر برازجان بود، مواد و روش ها: پژوهش حاضر از نظر نوع هدف یک بررسی کاربردی، از نظر وسعت پهنانگر، از نظر دامنه خرد و از نظر زمانی یک بررسی مقطعی بود. روش تحقیق در این پژوهش روش پیمایش، . جامعه آماری پژوهش حاضر، تمامی شهروندان 18 سال به بالای شهر برازجان بود که تعداد آنها بر اساس آخرین آمار در حدود 85 هزار نفر بود و 384 نفر از آنان بر اساس روش سمپل پاور به عنوان حجم نمونه انتخاب شده اند. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS و PLS Smart انجام گردید یافته ها: نتایج تحقیق حاکی از آن بود که بین استفاده از فناوری ارتباطات و اطلاعات(30/0-=P) و تمامی ابعاد آن یعنی استفاده سخت افزاری (24/0-=P)، استفاده نرم افزاری (33/0-=P)، استفاده شبکه ای (35/0-=P)، استفاده مخابراتی (27/0-=P)، شبکه های اجتماعی (31/0-=P) با میزان انسجام اجتماعی در بین شهروندان شهر برازجان ارتباط منفی و معکوس و معنادار وجود دارد. نتیجه گیری: بر اساس یافته های پژوهش تمامی فرضیه های پژوهش تایید می شوند. همچنین نتایج حاصل از مدل معادله ساختاری (Smart PLS) نیز نشان می دهد که دینداری بر انسجام اجتماعی تاثیر منفی و متوسط داشته (47/0-) و متغیر دینداری در مجموع 22/0 از واریانس متغیر انسجام اجتماعی را تبیین می کند.

هدف: هدف پژوهش حاضر ارایه الگوی شایستگی مدیران دوره دوم متوسطه آموزش و پرورش است مواد و روش ها: روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر نوع داده کیفی و از نظر ماهیت و نوع مطالعه داده بنیاد نوظهور است. جامعه مورد نظر پژوهش شامل کلیه خبرگان تشکیل می دهد که بر اساس روش نمونه گیری نظری از نوع گلوله برفی و بر اساس اشباع نظری داده ها، 15 نفر خبره برای مصاحبه انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه نیمه ساختاریافته بود که در آن، ابعاد، مولفه ها و شاخص های الگوی شایستگی مدیران دوره دوم متوسطه تنظیم شد. برای فرم مصاحبه یادشده ابتدا همه الگوها، یافته ها، مطالعات و نظریه های ملی و جهانی بررسی شده، سپس، با کدگذاری باز، شاخص ها احصا شدند و از طریق کدگذاری محوری، در قالب ابعاد، مولفه ها و شاخص ها مقوله بندی شد، و برای 15 نفر از خبرگان ارسال و به کمک کدگذاری انتخابی از طریق مصاحبه، فن دلفی و بارش فکری ابعاد و مولفه ها شناسایی شد. یافته ها: در نتیجه، 5 بعد، 17 مولفه و136 شاخص برای الگوی شایستگی مدیران دوره دوم متوسطه آموزش و پرورش نهایی شد. نتیجه گیری: پس از تایید نهایی و اولویت بندی خبرگان، ابعاد، مولفه ها و شاخص های سازنده الگو ترسیم شده، و مجددا الگوی یادشده توسط خبرگان اعتباریابی شد.

هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی کارکرد باورهای اعتقادی در سطح رفتارهای اجتماعی بود. مواد و روش ها: این مقاله به روش توصیفی-تحلیلی درصدد است تا کارکرد باورهای اعتقادی را در سطح رفتارهای اجتماعی بررسی نماید. یافته ها: امروزه بررسی کارکردهای دینی بر ابعاد مختلف اجتماعی مورد بررسی جامعه شناسان و نیز اندیشمندان دینی قرار گرفته است. باورهای اعتقادی و نگاه توحیدی سبب میگردد تا عمل به احکام الهی و پیاده سازی قوانین اجتماعی به شکل یک ضرورت احساس گشته و روح حاکم بر جامعه باورمند درصدد تقویت باورهای دینی بوده و موجبات پیشرفت های مادی و معنوی جامعه اسلامی را فراهم نماید. نتیجه گیری: در پایان این نتیجه حاصل می گردد که مثبت اندیشی(حیطه اجتماعی)، وحدت ملی، پیشرفت-های سیاسی، تحقق عدالت اجتماعی، تحقق امنیت اجتماعی، رفع مفاسد اجتماعی، حفظ کرامت انسانی، حفظ و حراست از کیان دینی و ملی، همدلی و تعاون اجتماعی، رشد و شکوفایی اقتصادی، رشد فضایل اخلاقی، صدور اسلام، پیشرفت های نظامی، عزت و سیادت جوامع اسلامی، تشکیل حکومت مهدوی از جمله مهم ترین کارکردهای باورهای اعتقادی است که در بعد اجتماعی بر رفتار جامعه تاثیرگذار خواهد بود.

هدف: چگونگی ایجاد بستر مناسب برای عوامل انسانی زیردست یکی از دغدغه های مدیران کارآمد در سطوح مختلف است، تا آن ها با حس مسئولیت نسبت به مسایل جامعه و حرفه خود برخورد نموده و اصول اخلاقی حاکم بر آن ها را رعایت نمایند. این پژوهش به مفهوم اخلاق حرفه ای، به اهمیت و ابعاد گوناگون آن پرداخته است. مواد و روش ها: در این پژوهش ابتدا بر شناسایی عوامل موثر بر طراحی الگوی اخلاق حرفه ای مدیران از طریق روش کیفی اقدام شده است؛ سپس با گردآوری گزاره های اخلاقی موثر در بهبود مدیریت به روش گرندد تیوری و استخراج حدود این گزاره ها از منابع دینی، سعی بر تطبیق این موارد با خلاءهای موجود در سیستم مدیریتی شده که به نوبه خود امری بدیع و کم سابقه است. یافته ها: در نهایت با استفاده از تحلیل مضمون از منابع دینی اعم از آیات و روایات معتبر شیعی، مدل اخلاق حرفهای مدیران استخراج گردید که شامل 20 فضیلت و 22 رذیلت اخلاقی میباشد. نتیجه گیری: تجزیه و تحلیل دقیق و نتیجه گیری درست از داده ها و اطلاعات جمع آوری شده مبنایی برای برنامه ریزی های آتی در سازمان و یا در جامعه مورد تحقیق است. یافته های این پژوهش نشان میدهد که مدل مستخرج از تحلیل محتوای منابع دینی اعم از قرآن کریم و روایات معصومین (ع) بسیار جامع تر از نمونه های ساخت الگو بر مبنای مصاحبه های کیفی است.

هدف: هدف از پژوهش حاضر ارایهی مدلی جهت مدیریت تجربه در دانشگاه های علوم پزشکی مازندران بود. روش پژوهش ترکیبی از نوع طرح تحقیق آمیخته اکتشافی (کیفی-کمی) بود. مواد و روش ها: جامعه آماری پژوهش در بخش کیفی شامل، استادان برجسته و با سابقه(دانشگاه های علوم پزشکی مازندران) جهت اتفاق نظر در روش دلفی بودند.، حجم نمونه در بخش کیفی با در نظر گرفتن قانون اشباع به تعداد 17 نفر تعیین شد. و در بخش کمی جامعه آماری شامل اعضای هیات علمی، استادان مدعو و حق التدریس و کارکنان دارای تحصیلات تکمیلی در سال 1400 به تعداد 256 نفر (27 نفر هیات علمی، 184نفرمدعو و حق التدریس و 45 نفر کارکنان دارای تحصیلات تکمیلی) بود. حجم نمونه به روش غیر تصادفی دردسترس، با استفاده از فرمول کوکران به تعداد 153 نفرتعیین شد، روش جمعآوری اطلاعات به روش کتابخانهای، و ابزار اندازهگیری در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته و در بخش کمی شامل پرسشنامه محقق ساخته، که سوالات آن برگرفته از داده های حاصل از مصاحبه بود. تعیین روایی پرسشنامه تحقیق حاضر به دو روش 1. صوری و 2. محتوایی انجام شد، در روش صوری پرسشنامه در اختیار گروهی از خبرگان قرار گرفت و در روش محتوایی محاسبات مربوط به ضرایب AVE و CR مربوط به روایی گویه های پرسشنامه مورد تایید قرار گرفت. همچنین ضریب پایایی با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ برای تمامی ایعاد و مولفه های پرسشنامه به صورت استاندارد اط ضرایب بالایی برخوردار بود. تجزیه و تحلیل داده ها در بخش کیفی از تکنیک دلفی و در بخش کمی از روش مدل یابی معادلات ساختاری از نرم افزارهای SPSS و LISREL استفاده شده است. یافته ها: نتایج نشان داد بین ایعاد و مولفه های مدیریت تجربه در دانشگاه های علوم پزشکی مازندران اثر مثبت و معنیداری وجود دارد. بر این اساس مشخص شد که 69 درصد مدیریت تجربه در دانشگاه های علوم پزشکی مازندران به ابعاد و مولفه های مدیریت تجربه که شامل چهار بعد بشرح: 1. اکتساب تجربه 2. تشکیل تیم مستندسازی تجربه، 3. انتشار تجربه 4. تداوم مستندسازی تجربه در سازمان. میباشد، وابسته است. نتیجه گیری: این ابعاد میتوانند مدیریت تجربه در دانشگاه های علوم پزشکی مازندران را تبیین و پیش بینی کنند. با عبارتی عناصر و مولفه ها و زیر مدیریت تجربه 69 درصد در مدیریت تجربه در دانشگاه های علوم پزشکی مازندران موثر هستند.

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان یکپارچه توحیدی بر تحمل آشفتگی مادران دارای کودکان کم توان ذهنی با نقش تعدیل کننده باورهای مذهبی انجام شد. مواد و روش ها: پژوهش حاضر از نظر هدف کابردی از نظر گرد آوری داده ها زیر مجموعه پژوهش های کمی بود، روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و طرح آن پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مادران داری کودکان کم توان ذهنی شهر تهران در سال 1398 بود، از میان جامعه آماری فوق براساس روش نمونه گیری در دسترس تعداد 30 نفر (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) با رعایت ملاک های ورود به پژوهش و با جایگزینی تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل انتخاب شدند. هر دو گروه با مقیاس تحمل آشفتگی سیمونز و گاهر و پرسشنامه باورهای مذهبی توسط سراج زاده مورد سنجش قرار گرفتند سپس گروه آزمایش تحت 15 جلسه درمان یکپارچه توحیدی قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد پس از اتمام دره از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. و با استفاده از تحلیل کواریانس داده های پژوهش مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که درمان یکپارچه توحیدی در افزایش تحمل آشفتگی مادران دارای کودک کم توان ذهنی تاثیر معنا دار دارد. هم چنین باورهای مذهبی نقش تعدیل کننده ی معناداری بر تحمل آشفتگی در مادران دارای کودک کم توان ذهنی دارد. به این صورت است که درمان یکپارچه توحیدی بر روی آزمودنی هایی که باورهای مذهبی بالاتری داشتند، به نسبت آزمودنی هایی که باورهای مذهبی پایین تری داشتند، اثربخشی بیشتری داشته است (P<. 01) نتیجه گیری: با توجه به اثر بخشی درمان یکپارچه توحیدی در افزایش تحمل آشفتگی مادرن دارای کودک کم توان ذهنی، رویکرد حاضر می تواند از طرف روانشناسان و مشاوران به عنوان رویکردی موثر در زمینه بهبود بهزیستی روانشناختی مادران دارای کودکان استثنایی مورد استفاده قرار گیرد.

هدف: پژوهش حاضر درصدد مدل یابی شادکامی براساس هوش، خودکارآمدی تحصیلی با میانجی گری رابطه معلم-دانش آموز است. مواد و روش ها: روش اجرای پژوهش توصیفی وطرح پژوهش، همبستگی و از نوع معادلات ساختاری بود. مشارکت کنندگان شامل319 نفرازدانش آموزان پسرپایه چهارم و پنجم ابتدایی شهر ساری که درسال400-99 شاغل به تحصیل بودند. که براساس روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ی خوشه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه شادکامی آکسفورد، هوش چندگانه گاردنرخودکارآمدی تحصیلی مورگان وجینک و تعامل معلم-دانش ووبلز، کریتون. استفاده شد. نتایج تحلیل مسیر با توجه به مدل اصلی پژوهش حاکی از آن بود که شادکامی به طور مستقیم با هوش وخودکارآمدی تحصیلی رابطه دارد، وبا حضور رابطه معلم ودانش آموزبه عنوان متغیرواسطه ای شادکامی بصورت چشمگیری افزایش یافته، وهمچنین از میان ابعاد هوش چندگانه(هوش بین فردی) وخودکارآمدی تحصیلی(استعداد) و رابطه معلم-دانش آموز(درک کردن) بیشترین میزان اثر را بر شادکامی داشته اند. یافته ها: علاوه برآن نتایج مدل ساختاری حاصل از شاخص های نیکویی برازش برای تمامی متغیرهای پنهان درونزای به مقدار077/0، بوده و مقدار قابل قبولی است، وسایر شاخص ها برابر یا بالاتر از مقدار بحرانی90/0 هستند بنابراین مدل پژوهش از برازندگی مناسبی برخوردار است. یعنی رابطه معلم-دانش آموز به عنوان نقش میانجی در ارتباط بادو متغیر هوش، خودکارآمدی تحصیلی برشادکامی از برازندگی مناسبی برخوردار است. نتیجه گیری: در مجموع، رابطه معلم-دانش آموز در ارتباط با هوش و خودکارآمدی تحصیلی نقش واسطه ای داشته است، و موید این واقعیت است که حمایت های موثر و سازنده از جانب معلم جهت تقویت باورهایی مثبت دانش آموزان و همچنین ترغیب توانایی های آنان برای بالا بردن شادکامی موثر می باشد.

هدف: پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی برنامه درسی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان با تمرکز بر رویکرد حل مسیله انجام گرفت. مواد و روش ها: روش پژوهش مبتنی بر نظریه داده بنیاد بود که بر اساس روش کیفی و از نوع سیستماتیک انجام شد. واحد تحلیل شامل 20 نفر از اساتید دانشگاه فرهنگیان در سال تحصیلی 1400-1399 بود. ابزار اصلی پژوهش مصاحبه نیمه ساختار یافته بود که داده های گردآوری شده از طریق روش اشتراوس و کوربین تحلیل و برای اعتباریابی یافته ها از معیارهای کرسول و میلر استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان داد برنامه درسی تربیت دانشجومعلم مبتنی بر رویکرد حل مسیله، در قالب الگوی اشتراوس و کوربین از جهت بعد مبانی شامل مولفه های(دانشی، نگرشی، رفتاری)، بعد اهداف شامل (ارتقا ویژگی های فردی، ارتقا ویژگی های اجتماعی، ارتقا ویژگی های مهارتی)، بعد محتوا شامل(محتوای دانشی یا شناختی، محتوای کاربردی)، بعد راهبردهای یاددهی یادگیری شامل(یادگیری مشارکتی، راهبرد تفکر استقرایی، کاوشگری اجتماعی ساختمند)، بعد ارزشیابی(ارزشیابی دانشی، ارزشیابی عملی-مهارتی و ارزشیابی فرایند محور) می باشند. نتیجه گیری: بر اساس نتایج در این مدل، آنچه که به عنوان مقوله محوری شناخته شد ارایه الگوی برنامه درسی مسیله محور بود که با سایر مفاهیم مدل در ارتباط بوده است.

هدف: هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی سبک زندگی جهادی مدیران آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی می باشد. مواد و روش ها: تحقیق حاضر از نظر فلسفه ی پژوهش، پژوهشی کیفی با رویکرد استقرایی بوده، نمونه گیری در این پژوهش، نمونه گیری نظری است. در پژوهش حاضر پانزده منبع)مصاحبه شونده(مورد بررسی و تحلیل قرار گرفتند. فرایند تحلیل داده ها ساختاری بود و داده ها در سه مرحله کد گذاری، باز، محوری و منتخب تحلیل شدند. گردآوری و تجزیه و تحلیل داده ها، و تشکیل طبقات و مقوله ها و نیز نام گذاری آن ها طی چند مرحله انجام یافت. یافته ها: یافته های پژوهش حاکی از آن است که سبک زندگی جهادی مدیران آموزشی دارای ابعاد اصلی فعالیت های آموزشی و پژوهشی، فعالیت های عبادی و سیاسی، سلامت جسمانی و محیطی، سلامت اجتماع و روانشناختی، دانش محوری، ولایت محوری، روحیه ایثارگری و ساده زیستی می باشد که خود به مقوله های فرعی تقسیم می شوند. نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده از اولویت بندی ابعاد مدل معلوم شد فعالیت های عبادی و سیاسی، ولایت محوری و دشمن شناسی و روابط انسانی و روحیه ایثارگری در اولویت اول قرار دارند. همچنین سلامت اجتماع و روانشناختی، سلامت جسمانی و محیطی و قناعت و ساده زیستی در اولویت دوم قرار دارند و در نهایت فعالیت های آموزشی و پژوهشی و دانش محوری در اولویت سوم قرار دارند.

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی شاخص های عمده سلامت سالمندان در ابعاد جسمی، روانی و اجتماعی استان مازندران است. مواد و روش ها: مسیله اصلی در این تحقیق بررسی شاخص های عمده سلامت سالمندان در ابعاد جسمی، روانی و اجتماعی بود. جامعه آماری در این پژوهش جمعیت 65 ساله و بالاتر استان مازندران می باشد. که تعداد آنها در سال 1395 برابر با 116, 648هزار نفر بوده است. (مرکز آمار ایران، 1395) حجم نمونه (n) بر اساس فرمول کوکران 384 نفر از سالمندان 65 سال و بیشتر ساکن استان مازندران به عنوان نمونه تحقیق، مورد بررسی قرار گرفته اند. پرسشنامه استفاده شده در این تحقیق مشتمل بر 2 بخش می باشد در بخش اول پرسشنامه اطلاعات مورد نیاز محققین در ارتباط با برخی متغیرها به منظور بررسی رابطه آن با عنوان کلی پژوهش گنجانده شده و در بخش دوم نیز سوالات لازم به منظور بررسی وضعیت سلامت جسمی، روانی و اجتماعی در نظر گرفته شده است. درنهایت نیزاطلاعات جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار آماری SPSSو لیزرل آزمونهای آماری پارامتری و غیر پارامتری مناسب، مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. یافته ها: نتایج تحقیق نشان داد بین سلامت سالمندان در ابعاد جسمی(176/0=r)، روانی(16/0=r) و اجتماعی(178/0=r) با کیفیت زندگی ارتباط مسقیم و معنادار وجود داشت. نتیجه گیری: همچنین نتایج حاصل از مدلسازی معادلات ساختاری نشان دادبین عوامل عینی(95/0)، تحصیلات(14/0-)، تاهل (11/0) و وضع فعالیت (08/0) با کیفیت زندگی، تصورات از واقعیتهای زندگی (16/0)، جنسیت (11/0)، سن (04/0-) و کیفیت زندگی (78/0) با سالمندی سالم رابطه مستقیم و معنی داری وجود داشت.

هدف: پژوهش حاضر با هدف ارایه مدل کیفی ریالیسم اسلامی با رویکرد انسان شناسی انجام گرفته است. مواد و روش ها: این پژوهش از نظر هدف، بنیادی-کاربردی؛ از نظر نوع داده، کیفی از نوع تحلیل محتوی است که جامعه آماری پژوهش شامل اساتید دانشگاه در حوزه تعلیم و تربیت بودند که با استفاده از روش نمونه گیری غیر تصادفی هدفمند و کفایت داده ها و اصل اشباع در مجموع با 20 نفر مصاحبه شد. برای گردآوری داده ها، از مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد. داده ها در 3 مرحله کدگذاری باز و محوری و انتخابی مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج حاصل از یافته های این پژوهش نشان داد که ریالیسم اسلامی با رویکرد انسان شناسی شامل 6 بعد (روح و نفس، فطرت، عقل، اراده و اختیار، دو بعدی بودن روح و انسان، اجتماعی بودن) و هجده مولفه اصلی (حقیقت جویی، حس زیبایی، حس نیکی، فطرت اولیه و ثانویه، فطرت ادراکی، فطرت گرایش، تمییز در اندیشه، منش، کنش، شناخت، میل و گرایش به شناخت، قدرت شناخت، بعد مادی، بعد معنوی، بعد فطری، مشارکت اجتماعی، انفاق، همدلی و نوع دوستی) می باشد و در نهایت مدل ریالیسم اسلامی با رویکرد انسان شناسی ارایه شد. نتیجه گیری: ریالیسم اسلامی بر همه جنبه های تعلیم و تربیت تاثیر دارد. در این مکتب، جهان بینی یا حکمت نظری ریالیسم اسلامی، اساس مسایل تربیتی در این دیدگاه است و اساس و پایه این جهان بینی، توحید است. این ارتباط یک ارتباط منطقی است که می تواند بر انسجام و هماهنگی نظام تربیتی آن تاثیر به سزایی داشته، آن را به عنوان یک نظام خاص تعلیم تربیت مطرح کند.

هدف: هدف از این تحقیق، طراحی مدل رشد و توسعه سرمایه های اجتماعی در بنیاد شهید و امور ایثارگران تهران بزرگ بود. مواد و روش ها: پژوهش حاضر از نظر هدف، یک تحقیق زمینه ای-کاربردی؛ از نظر نحوه گردآوری داده ها به صورت اجرای روش کمی پیمایشی و بر حسب نحوه اجرا نیز از نوع میدانی –,اکتشافی و پیمایشی بود. در این پژوهش، روش نمونه گیری هدفمند بودهپ و خبرگان و مدیران ارشد بنیاد شهید و امور ایثارگران، تا رسیدن به مرحله اشباع انتخاب شدند که تعداد آنها 11 نفر بود. در این تحقیق جهت شناسایی عوامل، گراندد تیوری به روش مدل پارادایمی استراوس و کوربین سیستمی استفاده شد. در ادامه کدگذاری باز، محوری و انتخابی با نرم افزار نرم افزار مکس کیودا انجام پذیرفت و مدل نهایی استخراج شد. عملیات کدگذاری داده ها در سه مرحله کدکذاری باز، محوری و گزینشی تا رسیدن به اشباع نظری انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد ویژگی های کارمندان در سه دسته مقوله ویژگی رفتاری، ویژگی شغلی و ویژگی اخلاقی؛ عوامل نقش مدیریت در سازمان در پنج دسته مقوله را در بر می گیرند، هزینه های مدیریتی، تدبیرمدیریت، رفتار مدیریت با کارمندان، ویژگی مدیریتی و نگرش مدیریت؛ استراتژی های سازمان شامل استراتژی داخلی و استراتژی های خارجی، مقوله نیروی انسانی شامل سه مولفه اجتماعی سازی، توسعه منابع انسانی و عملکرد نیروی انسانی؛ بسترهای فرهنگی شامل توسعه فرهنگی، تبیین ارزش ها و هنجارها و بسط فرهنگ سازمانی است. نتیجه گیری: بنابراین ایجاد اتاق فکر جهت تصمیم گیری در سازمان، آگاهی از مسایل سیاسی روز، دیدار با همکاران و ایثارگران هنگام وقوع حوادث بحرانی میتوانند در رشد و توسعه سرمایه های اجتماعی در بنیاد شهید و امور ایثارگران موثر باشند.

هدف: هدف پژوهش، شناسایی مولفه های مدارس امن و تدوین مدلی برای آموزش و پرورش ایران میباشد. مواد و روش ها: روش پژوهش آمیخته از نوع اکتشافی بود؛ در بخش کیفی از روش تحلیل مضمون با رویکرد استقرایی بهره گرفته شد. مشارکتکنندگان در بخش کیفی شامل متخصصان و خبرگان بود که با 13 نفر به اشباع نظری رسید، روش نمونهگیری در بخش کیفی هدفمند بود. ابزار گردآوری داده های پژوهش در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختار یافته بود، تجزیه و تحلیل داده ها در بخش کیفی با استفاده از تحلیل مضمون صورت پذیرفت. در بخش کمی از روش توصیفی-پیمایشی بهره گرفته شد. نمونه آماری در بخش کمی شامل 354 نفر از اعضای هیات علمی رشته علومتربیتی دانشگاه های خراسان رضوی و همچنین مدیران رده بالای آموزش و پرورش بودند. ابزار گردآوری داده های پژوهش در بخش کمی پرسشنامهی محقق ساخته مستخرج از مرحلهی کیفی با 81 گویه بود. تجزیه و تحلیل داده ها در بخش کمی با استفاده از مدلسازی ساختاری و با استفاده از نرم افزار AMOS انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد که مدل مدارس امن شامل مولفه های محوری روانشناختی-جسمانی (امنیت روانی؛ امنیت جسمی، امنیت رفتاری، امنیت اجتماعی) و مولفه های آموزشی-درسی (امنیت فیزیکی، امنیت رفاهی و امنیت آموزشی) بود. نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که از جمله عوامل زمینهای اثر گذار بر احساس امنیت دانشآموزان در مدارس، فراهم آوردن امنیت روانی برای دانشآموزان می باشد.

هدف: هدف از پژوهس حاضر بررسی تاثیر عوامل بیمه ای، عوامل سیاسی و شبکه سازی نظام سلامت بر موفقیت در خصوصی سازی با تاکید بر نقش میانجی رهبری استراتژیک و آموزش و توانمندسازی بود. مواد و روش ها: این پژوهش از نوع کاربردی است. جامعه آماری در بخش کمی مدیران و معاونان بیمارستانهای خصوصی در شهر تهران خواهند بود. بر اساس اطلاعات به دست آمده حدود 56 بیمارستان خصوصی در شهر تهران وجود دارد و تعداد کل جامعه آماری 743 نفر هستند. بنابراین 253 نفر از مدیران و معاونان بیمارستانهای خصوصی در شهر تهران به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شد. یافته ها: یافته های تحقیق نشان داد که تمامی مقادیر بارهای عاملی از 5/0 بیشتر شده اند و هم چنین مقادیر محاسبه شده t برای هر یک از بار های عاملی هر نشانگر با سازه یا متغیر پنهان خود بالای 96/1 است(سطح معناداری کمتر از 05/0 شده است). مقدار ریشه دوم شاخص میانگین واریانس تبیین شده، برای تمامی متغیرها، از همبستگی آن متغیر با سایر متغیرها می باشد. نتیجه گیری: بخش دولتی همواره موضوع انتقادات فراوانی چون ناکارامدی، تشریفات زاید اداری، عدم انعطاف پذیری، عملکرد و پاسخگویی ضعیف بوده است. یکی از ویژگیهای مهم برنامه های آزاد سازی اقتصادی در چند دههی اخیر خصوصی سازی نظام سلامت میباشد. از جمله اهداف سیاستهای خصوصی سازی، تمایل به افزایش درآمدهای دولت، ارتقای کارآیی اقتصادی و کاهش مداخله دولت در اقتصاد میباشد.

هدف: این پژوهش با هدف، تدوین مدل توانایی تحصیلی زودهنگام بر اساس سبک های فرزندپروری و دلبستگی با نقش واسطه ای کارکردهای اجرایی و نقش تعدیل کنندگی جنسیت در کودکان پیش دبستانی انجام شد. مواد و روش ها: روش پژوهش مقطعی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه مادران و کودکان پیش دبستانی دختر و پسر شهر یزد در سال 1398 تشکیل دادند، که از میان آن ها، تعداد 700 نفر (350 دختر و 350 پسر) با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. در این پژوهش از ابزارهای توانایی تحصیلی زودهنگام، دلبستگی کودکان، سبک های فرزندپروری، و برای کارکردهای اجرایی از آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین استفاده شد که همگی از اعتبار و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از نرم افزار SPSS-V23 و Lisrel-V8. 8 استفاده گردید. همچنین به منظور پاسخگویی به فرضیه های پژوهش از مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که مدل از برازش مناسبی برخوردار است. نتایج نشان داد که مدل توانایی تحصیلی زودهنگام بر اساس سبک های فرزندپروری و سبک های دلبستگی در کودکان پیش دبستانی، دارای برازش است. نتایج نشان داد که مدل توانایی تحصیلی زودهنگام بر اساس سبک های فرزندپروری و سبک های دلبستگی با تکیه برنقش میانجی گری کارکردهای اجرایی در کودکان (دختر و پسر) پیش دبستانی دارای برازش است. نتیجه گیری: همچنین نتایج نشان داد که جنسیت نقش تعدیل کنندگی دارد. بنابراین توجه به متغیرهای مذکور در طراحی درمان های مناسب تر به پژوهشگران و درمانگران در کودکان پیش دبستانی یاری می رساند.

هدف: هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی رابطه هوش هیجانی با تفکرنقادانه، تصمیم گیری اخلاقی و سبک زندگی دانشجویان حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی می باشد. مواد و روش ها: روش انجام تحقیق، توصیفی-پیمایشی و از نظر هدف، کاربردی می باشد. جامعه آماری کلیه دانشجویان حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر بود که از میان آنها تعداد 201 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. یافته ها: باتوجه به یافته های تحقیق کلیه فرضیه های اصلی و فرعی با سطح اطمینان بالایی تایید شد و مطابق با نتایج بدست آمده باید خاطرنشان داشت که رابطه معناداری بین تفکر انتقادی و هوش هیجانی دانشجویان می باشد. از میان فاکتورهای تفکر انتقادی دو عامل انعطاف پذیری و مسیولیت اجتماعی بالاترین همبستگی را با هوش هیجانی داشته و پیش بینی کننده های مثبتی برای هوش هیجانی بودند. از سوی دیگر؛ اخلاق حرفه ای نیز مانند شاخه ای بر ریشه ی اخلاق روییده است و برای درک درست آن به شناخت زمینه های اخلاق و شرایط هر حرفه ی خاص در تعامل با مهارت های اخلاقی نیاز است. نتیجه گیری: عوامل متعددی تصمیم گیری اخلاقی دانشجو را در سیستم آموزشی تحت تاثیر قرار می دهد؛ عواملی مانند فرهنگ، ارزش های فردی، شرایط، گزینه های در دسترس، شخصیت، نیت و. . . یکی از راه های افزایش کارایی و بهره وری در سیستم آموزشی یک کشور، توجه به شیوه های مناسب تصمیم گیری و بالا بردن سطوح تصمیم گیری دانشجویان خود از طریق پرورش هوش هیجانی در آنان می باشد. همچنین نتایج مرتبط با سبک زندگی موید ارتباط مناسب هوش هیجانی و سبک زندگی و کنترل عواطف و هیجانات در راستای بهبود سبک زندگی اثربخش بودند.

هدف: این پژوهش تحت عنوان «تحلیل تربیتی مختصات معرفت درحکمت متعالیه» با تاکید برتوانمندی و قابلیت ویژه مکتب فلسفی صدرالمتالهین در راستای تولید الگوی تربیتی تعالی بخش، به تبیین معرفت شناختی حکمت متعالیه به عنوان مبانی نظام تربیتی مترقی و استنباط دلالت های تربیتی آن با رویکردی تربیتی پرداخته است. مواد و روش ها: به منظور دستیابی به اهداف پژوهش و ترسیم تربیتی هندسه و نظام معرفت شناسی صدرا، ابتداء عمده ی مسایل اساسی معرفت شناسی حکمت متعالیه توصیف و تبیین شده، سپس برمبنای مباحث معرفت شناسی همچون هویت ومراتب علم، طبقه بندی علوم، منابع وابزارمعرفت، فرایند ومکانیسم تحصیل معرفت، حدود وقلمروعلم وغایت معرفت؛ دلالت های تربیتی ارایه شده است. یافته ها: یادگیری و تربیت دراین پژوهش مبتنی برنگاه تجردی صدرا به علم و نظریه ی اتحاد عاقل ومعقول و وجود ذهنی، به عنوان فرایندی که بین یادگیرنده ی فعال و آن چه آموخته شده یگانگی ایجاد می کند، معرفی شده است. نتیجه گیری: در ادامه ی پژوهش از گستره ی وسیع و جامع معرفت شناسی صدرا وسعت معرفت، لزوم تعمیق دانایی، تولید علم و راه خروج از بن بست های یادگیری وتربیت عقیم به سوی یادگیری پویا ومولدی که منتهی به تحقق غایت ایمانی معرفت می شود، استنباط شده است.

سقط جنین ازجمله جرایمی است که شاید آمار و رقم سیاه آن از خیلی جرایم دیگر بیشتر و پنهانی تر است. اقدام به سقط جنین که در اغلب نظام های حقوقی جهان به عنوان جرم شناخته شده و حسب مورد برای آن مجازات حبس، جزای نقدی و مجازات مالی در نظر گرفته شده است، در نظام حقوقی ایران نیز وجهه کیفری داشته و برای مرتکبین و معاونین آن مجازاتی در نظر گرفته شده است باوجوداینکه سقط جنین یکی از مسایل مهم و بحث برانگیز محافل مختلف علمی، اجتماعی و فرهنگی کشور است، مع الوصف کمتر پیرامون آن نوشته یا سخن گفته می شود. در تمام دنیا مشکلات و مسایل سقط جنین مربوط به این است که قوانین مربوطه هیچ گونه انطباقی با آنچه عملا بسیاری از افراد انجام می دهند، ندارد. مسایل و مشکلات وابسته به سقط جنین سخت در هم و پیچیده است. سقط جنین یکی از معضلات مهم اجتماعی و یکی از موضوعات بحث برانگیز در حقوق کیفری عصر حاضر است. با توجه به مولفه های متکثر دخیل در ضوابط سقط جنین در هر کشور، رویه های متنابهی در جهان قابل تمییز می باشد. اغلب کشورها در برهه های مختلف زمانی برخوردهای متفاوتی با مسیله سقط جنین داشته اند.

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی رفتار درمانی عقلانی هیجانی و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر دیسترس ناشی از بیماری در افراد مبتلا به دیابت نوع دوم انجام شد. مواد و روش ها: روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون پیگیری بود. از میان کلیه بیماران مبتلا به دیابت نوع دوم زن دارای پرونده در کلینیک پارسیان اسلام شهر در سال 1398 یک نمونه کل 45 نفره با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (15 نفر) گمارده شدند. دو گروه آزمایشی اول و دوم به ترتیب جلسات 60 دقیقهای رفتار درمانی عقلانی هیجانی گروه کنترل در لیست انتظار ماند. ابزار مطالعه شامل پرسشنامه دیسترس ناشی از بیماری (پولونسکی و همکاران، 2005) در 3 مرحله تکمیل شد. تجزیه وتحلیل اطلاعات به دست آمده از اجرای پرسشنامه از طریق نرم افزار spss24 در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس) انجام گرفت. یافته ها: یافته ها نشان داد که هر دو مداخله به کار رفته در این پژوهش می توانند به طور معناداری دیسترس ناشی از بیماری در بیماران مبتلا به دیابت نوع دوم را بهبود بخشیدند (05/0p<)، با این تفاوت که مداخله رفتار درمانی عقلانی هیجانی تاثیر بیشتری بر دیسترس ناشی از بیماری داشت. به علاوه درمرحله پس آزمون-پیگیری تفاوت معنی دار مشاهده نشد (05/0p<) که بیانگر پایداری تغییرات مداخله است. نتیجه گیری: بر اساس نتایج این پژوهش، درمان پذیرش و تعهد و رفتار درمانی عقلانی هیجانی، مداخلات موثری در کاهش دیسترس ناشی از بیماری در بیماران مبتلا به دیابت داشتند و به متخصصان بالینی پیشنهاد میشوند.

سلامت یکی از اساسی ترین نیازهای همه انسان هاست. اصلی ترین کارکرد نظام سلامت هر کشوری، ارایه خدمات این حوزه است. اصلاح نظام سلامت در کشور ها با تجربه های متفاوت و در عین حال با اهداف مشترک روبرو بوده است و در ایران نیز می توان به بعضی از تجربه ها اشاره کرد که راه اندازی شبکه های بهداشت و درمان کشور از جمله آنهاست. شروع طرح تحول نظام سلامت از اوایل سال 1393 از جمله برنامه هایی است که در این مدت کوتاه به صورت جدی به عنوان یک اولویت در برنامه های وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی در برنامه های آن وزارت قرار گرفت. هدف نگارش این مقاله، تحلیل طرح تحول سلامت و پیامدها و آثار آن است. مساله اصلی پیش روی نظام سلامت ایران هزینه های بالای پزشکی و عدم دسترسی یکسان به خدمات سلامت بود، که این امر منجر به مطرح شدن طرح تحول نظام سلامت گردید. در ایران، طرح تحول سلامت، در کنار پیامدهای مهمی مانند کاهش هزینه های درمان، بهبود دسترسی به خدمات سلامت، حذف زیرمیزی، ارتقای سطح سلامت و افزایش رضایت نسبی جامعه که به دنبال داشت، با چالش های مختلفی روبرو گردیده است.

هدف: این پژوهش با هدف تحلیل و مقایسه سبک معرفت شناسی تعلیم و تربیت از دیدگاه مولانا و نظریه­, پردازان انتقادی و تبیین دلالت­, های تربیتی آن در آموزش و پرورش انجام گرفته است. مواد و روش ها: این مطالعه به روش کیفی –,اسنادی انجام گرفته است. جامعه پژوهش را منابع انتشاریافته در حوزه معرفت­, شناسی تعلیم و تربیت مولانا و انتقادگرایان تشکیل داده است. نمونه پژوهش تا دست­, یابی به کفایت داده­, ها تداوم داشته، روش تجزیه و تحلیل داده­, ها توصیفی –,تحلیلی بوده، در این رابطه از مدل کیفی کریپندورف پیروی شده است. یافته ها: نتایج تحقیق حاکی از آن است که در تعلیم و تربیت مولوی تهذیب نفس بر کسب معرفت اولویت دارد. در این سیر معرفتی از قوای حسی، عقلی، ادراکی، شهودی بهره برداری می­, شود تا متربی به وجود مطلق تقرب یابد. در معرفت شناسی تعلیم و تربیت انتقادگرایان برخلاف مولوی که تعلیم و تربیت را فردی می­, داند، معرفت شناسی را در بستر اجتماعی جستجو می­, کنند. آن­, ها رهایی از سلطه، انتقاد از وضع موجود و بازآفرینی را به عنوان گفتمان معرفت­, شناسی می­, دانند. نتیجه گیری: در اندیشه تربیتی مولوی اصالت نفس، عشق به ذات ربوبی و قرب الهی حاکم است، درحالی که در اندیشه انتقادگرایان دگرسازی، تحول اجتماعی، کنش ارتباطی و اصلاح جامعه حاکم است.

هدف: هدف از پژوهش حاضر، مطالعه نقش واسطه ای خودناتوان سازی تحصیلی در رابطه بین فرسودگی تحصیلی با عادات تحصیلی در فرایند آموزش مجازی دوران کرونا بود. مواد و روش ها: به این منظور نمونه ای به حجم 343 نفر از جامعه آماری دختران نوجوانان مدارس متوسطه دوم شهر تهران که در سال تحصیلی 1400-1399 مشغول به تحصیل بودند انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه های فرسودگی تحصیلی ماسلاش، خود ناتوان سازی تحصیلی و عادت های مطالعه. برای تعیین برازش مدل از مدلسازی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد اثر استاندارد مسیرمستقیم (β, =-. 371, p<. 05) و اثر استاندارد مسیر غیر مستقیم (β, =-. 040, p<. 05) عادت های تحصیلی با نقش میانجی خود ناتوان سازی تحصیلی بر فرسودگی تحصیلی معنادار بود. اثر کل متغیر عادت های مطالعه بر فرسودگی تحصیلی نیز معنادار گردید(β, =-. 411, p<. 05) و بنابراین مدل آزمون شده، مدلی مطلوب برای تبیین فرسودگی تحصیلی بر اساس عادات تحصیلی با میانجیگری خودناتوان سازی تحصیلی در دختران نوجوان می باشد. نتیجه گیری: پیشنهاد می شود نتایج این پژوهش در قالب طرحهای کاربردی ارتقای کیفیت تحصیلی دردوره پساکرونا توسط مدیران، مشاوران و معلمان مدارس مورد بهره برداری قرار گیرد.

هدف: این پژوهش به معرفی خصوصیات و ویژگی های افسانه های شفاهی و چگونگی بهره گیری آنها از سبک زندگی اسلامی بود. مواد و روش ها: این پژوهش از استراتژی پژوهش استقرایی استفاده گردیده و اطلاعات مورد نیاز با استفاده از روش مشاهده مشارکتی و مصاحبه نیمه متمرکز گردآوری گردیده است. یافته ها: قصه های شفاهی در فرهنگ عامه اصفهان نشان دهنده ویژگی های جهان بینی، اعتقادات و باورهای روزمره مردم، راه های تقرّب و توسل مردم به خدا و راه های ارتباط با او می باشد و نمایانگر محور سازمان اجتماعی و خویشاوندی، نقش و منزلت فرهنگی، اقتصادی، اجتماعی و نظام اعتقادی-دینی زنان، آداب و ادب عامه استان اصفهان است. نتیجه گیری: نتایج به دست آمده نشان داده که افسانه های شفاهی با توجه به گردش سینه به سینه جزء مهمی از میراث فرهنگی مردم هستند. زیرا که برای بقاء و استمرار در هر عصر و دوره و در هر جامعه و فرهنگ خود را با نظام اجتماعی رایج، اعتقادات و باورهای مردم و شیوه زندگی آنها تطبیق داده اند. همچنین افسانه های شفاهی ریشه در اعتقادات و باورهای مردم دارند و کارکرد اصلی آنها انتقال اندیشه، باور، اعتقادات مذهبی و فرهنگ از نسلی به نسل دیگر است.

هدف: هدف از انجام تحقیق حاضر اثربخشی برنامه تعالی مدیریت مدارس با استفاده از مدل نرخ بازگشت سرمایه با رویکرد سبک زندگی بود. مواد و روش ها: روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر نوع داده توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه ی مدیران مدارس استان گیلان بودند که با استفاده از فرمول کرجسی و مورگان و نمونه گیری تصادفی خوشه ای به تعداد 320 نفر انتخاب شدند. در این مطالعه، به منظور تعیین پایایی پرسشنامه ها از آلفای کرونباخ استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون t تک گروهی استفاده شد. همچنین، برای محاسبه بازگشت سرمایه، از فرمول ROI استفاده گردید. یافته ها: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که دوره های آموزشی با محوریت سبک زندگی در برنامه ی تعالی مدیریت در عاملهای واکنش، یادگیری، رفتار، نتایج و بازگشت سرمایه دارای اثربخشی و سودآوری لازم بوده است. نتیجه گیری: با توجه به یافته های تحقیق، توجه به بازگشت سرمایه می تواند به عنوان الگویی مهم در ارزیابی اثربخشی آموزش های مختلف مخصوصا در زمینه سبک زندگی و بهسازی مدیران مورد استفاده قرار گیرد.

هدف: این پژوهش با هدف ارائه مدل مدرسه دموکراتیک در آموزش و پرورش دوره ابتدایی صورت گرفته است. مواد و روش ها: روش پژوهش به صورت کیفی بوده است. جامعه آماری در این پژوهش کلیه مدیران و معاونان شاغل در آموزش و پرورش و مراکز تربیت معلم استان های کشور بود. ه اند. تعداد 12 نفر از مدیران و معاونان از استان های تهران اصفهان و خوزستان و همدان با توجه به مناطق برخوردار و غیر برخوردار از امکانات اجتماعی-آموزشی کشور به صورت هدفمند و غیر احتمالی انتخاب شدند جمع آوری داده ها از مصاحبه به روش نیمه ساختار یافته استفاده شد. تدوین مدل با توجه به استفاده از روش "نظریه داده بنیاد" از روش های تجزیه و تحلیل داده های کیفی و مدل پارادایمی (طرح منظم یا سیستماتیک) استفاده شد. یافته ها: مولفه های تفکر انتقادی، مشارکت و همکاری، قانون گرایی، آزادی، برابری، احترام متقابل، مسئولیتپذیری، حق انتخاب و تصمیم گیری، عقلانیت، اخلاق گرایی اجتماعی، فرهنگ پذیری، بدست آمد. نتیجه گیری: میتوان نتیجه گرفت که ضرورت ایجاد فرصتهای برابری آموزشی از سوی مدارس باید مورد توجه قرار گیرد؛ زیرا بنا بر پژوهش های اخیر، ایجاد برابری فرصتهای آموزشی، میتواند علاقه و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را تحت تأثیر قرار دهد و به موفقیت تحصیلی آنها کمک نماید.

هدف: هدف پژوهش حاضر، شناسایی ابعاد و مؤلفه های جبران خدمات کارکنان و مدیران در شهرداری زاهدان بود که با رویکرد کیفی انجام شد. مواد و روش ها: روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از منظر روش اجرا اکتشافی است. نمونه آماری را استادان و خبرگان دانشگاهی آگاه به حوزه جبران خدمات و مدیران ارشد مرتبط با منابع انسانی سازمان تأمین اجتماعی تشکیل داده اند. جهت گردآوری اطلاعات در این پژوهش، با 33 نفر از مطلعین کلیدی (حد اشباع) که با روش هدفمند و به قضاوت محققان انتخاب شده اند، مصاحبه باز و عمیق صورت گرفته است. از روش تحلیل تم (مضمون) برای تحلیل و تفسیر داده های به دست آمده از مصاحبه استفاده شده است. یافته ها: براساس یافته های پژوهش در نهایت 6 تم اصلی، مبنای اصلی پرداخت، انگیزاننده های کوتاه مدت، انگیزاننده های بلندمدت، مزایای مدیریتی، دریافت غیر پایه ای و احترامات سازمانی و همچنین 54 تم فرعی بر مبنای تم های اصلی شناسایی گردید. نتیجه گیری: جبران خدمات یک عامل مهم و تعیین کننده در رفتار اقتصادی و اجتماعی محسوب می گردد. مدیران می توانند به منظور نظارت و تأثیرگذاری بر رفتار افراد سازمان و بهره وری فردی و سازمانی، از طراحی مناسب نظام جبران استفاده کنند.

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی و مدیریت خود به مربیان و والدین کودکان پیش دبستانی بر اختلالات عاطفی رفتاری آنان در شهر تهران در سال 1398 انجام شد. مواد و روش ها: پژوهش حاضر، از نوع پژوهش کاربندی تصادفی کنترل شده با دو گروه آزمایشی و پیگیری و با استفاده از گمارش تصادفی آزمودنی ها در گروه های آزمایشی و کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه مربیان و والدین کودکان مقطع پیش دبستانی شهر تهران تشکیل دادند که از بین آنها، 60 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (هر گروه 20 نفر) و یک گروه کنترل (20 نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش اول آموزش مهارت های اجتماعی به مدت 8 جلسه 90 دقیقه ای و گروه آزمایش دوم آموزش مدیریت خود نیز 8 جلسه 90 دقیقه ای تحت آموزش قرار گرفتند و گروه کنترل در لیست انتظار ماندند. ابزار مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل اختلالات رفتاری عاطفی (آخنباخ، 1978)، بود که در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون مورد استفاده قرار گرفت. تجزیه وتحلیل اطلاعات به دست آمده از اجرای پرسشنامه از طریق نرم افزار spss-v19 در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره، تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر) انجام گرفت. یافته ها: یافته ها نشان داد که هر دو مداخله به کار رفته در این پژوهش می توانند به طور معناداری اختلالات عاطفی رفتاری در کودکان پیش دبستانی را بهبود بخشند. همچنین اثر آموزش مهارت های اجتماعی و مدیریت خود بر کاهش اختلالات عاطفی رفتاری در طول زمان معنادار بوده است. نتیجه گیری: بنابراین می توان برای بهبود اختلالات عاطفی رفتاری در کودکان پیش دبستانی از این خدمات آموزشی در مراکز پیش دبستانی بهره جست.