مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

مقاله مقاله نشریه

مشخصات مقاله

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

video

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

sound

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید:

69
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

دانلود:

0
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

استناد:

اطلاعات مقاله نشریه

عنوان

تاثیر نوع گروه بندی و نوع مداخله در ارزشیابی پویای گروهی بر بهبود مهارت شنیداری فراگیران زبان انگلیسی ایرانی

صفحات

 صفحه شروع 103 | صفحه پایان 124

چکیده

 ارزیابی پویا که مبتنی بر مفهوم حوزه تقریبی رشد ویگوتسکی است, یکپارچگی ارزیابی و آموزش از طریق مداخله را در مرکز توجه خود دارد. ارزیابی پویا یا به صورت فردی و یا به صورت جمعی اجرا می شود. در ارزیابی پویا-گروهی که توسط پوهنر (2009) معرفی شد, زبان آموزان به شکل همزمان در معرض مداخله قرار می گیرند. مسأله ایی که به طور گسترده در ارزیابی گروهی نادیده گرفته شده, همگنی و ناهمگنی فراگیران زبان انگلیسی در حینِ مداخله است. این پژوهش, کوشید تا تأثیر ارزیابی پویا-گروهی بر توانایی درک شنیداری فراگیران زبان انگلیسیِ همگن و ناهمگن را مورد بررسی قرار دهد. همچنین این پژوهش بر آن است تا دریابد آیا دو نوع مداخلة کارشناس-تازه کار و همتا-به-همتا در ارزیابی پویا-گروهی می تواند تأثیر متفاوتی بر کنترل درک شنیداری فراگیران زبان انگلیسی همگن و ناهمگن داشته باشد. به همین منظور, 80 فراگیر زبان انگلیسیِ سطح متوسط به عنوان شرکت کننده انتخاب شدند. آن ها, بر مبنای مهارت زبانی شان در دو گروه 40 نفری زبان آموزان همگن و ناهمگن قرار گرفتند. سپس, هر گروه به دو گروه آزمایش تقسیم شدند. شرکت کننده ها در همة گروه ها, در سه جلسه شنیداری شرکت کردند. برای مداخله, به شرکت کننده ها از طریق انواع مداخلة کارشناس-تازه کار و همتا-به-همتا کمک شد. برای یافتن تأثیر اصلی و تعاملی نوع گروه و مداخله در ارزیابی پویای گروهی, نمره های پس آزمون از طریق تحلیل واریانس دوطرفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که هم نوع گروه و هم نوع مداخله, تأثیر اصلی و تعاملی بر درک شنیداری زبان آموزان دارند. همچنین, از یک آزمون تعقیبی برای مقایسه تفاوت میانگین بین گروه ها, هم بهره گرفته شد.

چندرسانه ای

  • ثبت نشده است.

    • استنادها

  • ثبت نشده است.

    • ارجاعات

  • ثبت نشده است.

    • استناددهی

    مقالات مرتبط نشریه ای

  • ثبت نشده است.

    • مقالات مرتبط همایشی

  • ثبت نشده است.

    • طرح های مرتبط

  • ثبت نشده است.

    • کارگاه های پیشنهادی






    بازگشت به بالا
    telegram sharing button
    whatsapp sharing button
    linkedin sharing button
    twitter sharing button
    email sharing button
    email sharing button
    email sharing button
    sharethis sharing button