مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

مقاله مقاله نشریه

مشخصات مقاله

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

video

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

sound

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید:

420
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

دانلود:

264
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

استناد:

اطلاعات مقاله نشریه

عنوان

اثربخشی آموزش برنامه نظم جویی شناختی هیجان بر انعطاف پذیری شناختی و ناگویی هیجانی دانش آموزان ناشنوا

صفحات

 صفحه شروع 0 | صفحه پایان 0

چکیده

 زمینه و هدف: ناشنوایی نوعی آسیب حسی عصبی رایج است که به کاهش کیفیت زندگی, گوشه گیری, کاهش فعالیت های اجتماعی و احساس طردشدن منجر می شود. کودکان و نوجوانان ناشنوا در انعطاف پذیری شناختی و واکنش های هیجانی با چالش های زیادی مواجه هستند. متاسفانه, واکنش های هیجانی نامناسب در این کودکان و نوجوانان به بروز مشکلات شناختی و ناگویی هیجانی منجر می شود؛ بنابراین, پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی آموزش برنامه نظم جویی شناختی هیجان بر انعطاف پذیری شناختی و ناگویی هیجانی دانش آموزان ناشنوا انجام شد. روش بررسی: پژوهش حاضر, مطالعه ای نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه گواه بود. دانش آموزان ناشنوای شهر یاسوج جامعه آماری این پژوهش را تشکیل دادند. در این پژوهش 24 دانش آموز ناشنوا شرکت کردند که به روش نمونه گیری دردسترس از مدرسه ناشنوایان شقایق انتخاب شدند. شرکت کنندگان در دو گروه 12نفری آزمایش و گواه قرار گرفتند. گروه آزمایش در هشت جلسه آموزش برنامه نظم جویی شناختی هیجان شرکت کرد؛ درحالی که گروه گواه در این جلسه های آموزشی شرکت داده نشدند. ابزارهای این پژوهش مقیاس انعطاف پذیری شناختی و مقیاس ناگویی هیجانی بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری در سطح معناداری 0٫ 05 تحلیل شد. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که گروه آزمایش و گواه در انعطاف پذیری شناختی و ناگویی هیجانی در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری داشتند. آموزش برنامه نظم جویی شناختی هیجان بر انعطاف پذیری شناختی و ناگویی هیجانی دانش آموزان ناشنوا اثر معناداری داشت (0٫ 001>p). درواقع, آموزش این برنامه سبب بهبود انعطاف پذیری شناختی و ناگویی هیجانی دانش آموزان ناشنوا شده است. نتیجه گیری: براساس یافته های پژوهش, استفاده از برنامه نظم جویی شناختی هیجان با نتایج مثبت و موثری همراه بود؛ بنابراین, برنامه ریزی برای آموزش برنامه نظم جویی شناختی هیجان نقش مهمی در انعطاف پذیری شناختی و ناگویی هیجانی دانش آموزان ناشنوا دارد.

چندرسانه ای

  • ثبت نشده است.

    • استنادها

  • ثبت نشده است.

    • ارجاعات

  • ثبت نشده است.

    • استناددهی

    APA: کپی

    عاشوری، محمد، و نجفی، فاطمه. (1399). اثربخشی آموزش برنامه نظم جویی شناختی هیجان بر انعطاف پذیری شناختی و ناگویی هیجانی دانش آموزان ناشنوا. مطالعات ناتوانی، 10(1 )، 0-0. SID. https://sid.ir/paper/986798/fa

    Vancouver: کپی

    عاشوری محمد، نجفی فاطمه. اثربخشی آموزش برنامه نظم جویی شناختی هیجان بر انعطاف پذیری شناختی و ناگویی هیجانی دانش آموزان ناشنوا. مطالعات ناتوانی[Internet]. 1399؛10(1 ):0-0. Available from: https://sid.ir/paper/986798/fa

    IEEE: کپی

    محمد عاشوری، و فاطمه نجفی، “اثربخشی آموزش برنامه نظم جویی شناختی هیجان بر انعطاف پذیری شناختی و ناگویی هیجانی دانش آموزان ناشنوا،” مطالعات ناتوانی، vol. 10، no. 1 ، pp. 0–0، 1399، [Online]. Available: https://sid.ir/paper/986798/fa

    مقالات مرتبط نشریه ای

  • ثبت نشده است.

    • مقالات مرتبط همایشی

  • ثبت نشده است.

    • طرح های مرتبط

  • ثبت نشده است.

    • کارگاه های پیشنهادی






    بازگشت به بالا
    email sharing button
    telegram sharing button
    whatsapp sharing button
    linkedin sharing button
    twitter sharing button
    email sharing button
    email sharing button
    sharethis sharing button