فناوری آموزش
سال:1396 | دوره:12 | شماره:1 |تعداد مقالات:9

آموزش الکترونیکی یک نظام آموزشی هنرمندانه و یک راه حل جامع برای موسساتی است که خواهان حرکت در مسیر فن آوری روز و تغییر روش ها و محیط های آموزشی خود هستند. هدف این پژوهش که در زمینه بلوغ آموزش الکترونیکی انجام شده است، شناسایی و آگاهی یافتن از وضعیت موجود آموزش الکترونیکی در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی می باشد تا پس از این اقدام، بتواند وضعیت مطلوب را در این زمینه ترسیم نموده، در عین حال، دلایل عدم توسعه یافتگی آموزش الکترونیکی را بررسی نماید. در این مقاله از مدل بلوغ شش سطحی میسرا و دینگرا (سطوح: بسته، مقدماتی، برنامه ریزی شده، تحقق یافته، نهادینه شده و بهینه سازی)، استفاده شده است. تحقیق حاضر از نوع پیمایشی است. جامعه آماری تحقیق، شامل اعضاء هیات علمی و دانشجویان دوره تحصیلات تکمیلی آموزش عالی کشاورزی ایران هستند. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران محاسبه و جامعه نمونه تحقیق که به شیوه نمونه گیری تصادفی در چند مرحله انتخاب شده است، 517 نفر می باشد. در این پژوهش، به منظور جمع آوری اطلاعات مورد نیاز تحقیق از پرسشنامه استفاده شده است. دقت شاخص ها و گویه ها در پرسشنامه یا روایی صوری توسط متخصصان فن و اساتید صاحب نظر مورد تایید قرار گرفته است. برای بررسی پایایی و سازگاری درونی ابزار اندازه گیری تحقیق، از روش آلفای کرونباخ استفاده شد. میزان آلفای کرونباخ محاسبه شده آن 0.86 به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، از نرم افزار وکا و شبکه عصبی مصنوعی استفاده گردید. در این مقاله، بر اساس مدل میسرا و دینگرا شش سطح فوق داده کاوی شد. پس از تحلیل توسط شبکه های عصبی مصنوعی و ارتباطیابی بین سطوح بلوغ الکترونیکی، سطح چهارم یا «سطح تحقق یافته»، با 82.37 درصد صحت و دقت اطلاعات، و با کمترین خطا (7 درصد) نسبت به سایر سطوح مناسب تر تشخیص داده شد.

پژوهش حاضر با هدف تعیین ویژگی های مطلوب برنامه درسی آموزش همراه با تولید در رشته خیاطی شاخه کاردانش صورت پذیرفته است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و به روش توصیفی-پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری شامل کل هنرآموزان رشته خیاطی شاخه کاردانش کشور بوده که از مجموع 1720 هنرآموز رشته خیاطی، مطابق با فرمول کوکران 314 نفر به شیوه تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گردید، که روایی آن توسط متخصصان برنامه ریزی درسی و آموزشی و هنرآموزان خیاطی تائید و پایایی آن نیز از طریق محاسبه آلفای کرانباخ 0.845 به دست آمد. نتیجه پژوهش نشان داد که در تعیین ویژگی های مطلوب برنامه درسی آموزش همراه با تولید باید علاوه بر ویژگی های لازم برای عناصر برنامه درسی از قبیل، اهداف، محتوا، روش های یاددهی-یادگیری، ارزشیابی، زمان، مکان و گروه بندی به برخی ویژگی های مولفه های مربوط به این الگو از قبیل، میزان تولید، نحوه تامین هزینه، نحوه خرید مواد اولیه و فروش محصولات و شایستگی های غیر فنی نیز توجه شود.

هدف از این تحقیق، بررسی تاثیر منابع و مواد غیردرسی در توسعه انگیزش و بهبود توانایی درک شنیداری زبان آموزان است. تاکید تحقیق حاضر، استفاده از مواد غیردرسی شنیداری و تجربه موقعیت های زندگی واقعی در کلاس درس، به عنوان یک روش ارتباطی است. در این تحقیق، بر اساس آزمون t، نمرات پس آزمون و پیش آزمون درک مهارت شنیداری IELTS با هم مقایسه شده اند. علاوه بر این جامعه آماری مورد مطالعه متشکل از چهل زبان آموز که به سبب اجرای آزمون تعیین سطح به دو گروه تجربی و گواه تقسیم شدند، پرسشنامه انگیزش را که مقیاس انگیزه تحصیلی هم نامیده می شود، تکمیل کردند. این پرسش نامه برای ارزیابی میزان انگیزش زبان آموزان، برای یادگیری زبان انگلیسی، با استفاده از مواد غیردرسی شنیداری، که خارج از کلاس درس استفاده می شوند، به کار می رود. داده ها با استفاده از آزمون های تی تحلیل شد. نتایج دال بر اثر بخشی استفاده از مواد آموزشی غیر درسی بر میزان انگیزه و همینطور توانایی شنیداری بود. همچنین نتایج این مطالعه، تاییدی بر یافته های اخیر است که بکارگیری مواد غیردرسی شنیداری را روشی مفید برای بهبود مهارت درک شنیداری و توسعه انگیزش می دانند.

تجارت و روش های کسب و کار، یکی از مهم ترین حوزه هایی است که با به کارگیری فناوری های نوین اطلاعاتی و ارتباطی و اینترنت به سرعت و به شدت تحت تاثیر قرار گرفت. بسیاری از روش های سنتی کسب درآمد متحول گشته و روش ها و ارزش های جدید فراوانی پا به عرصه وجود نهادند. در همین راستا مطالعه سیستم مدل های کسب و کار الکترونیکی در جهان پیچیده امروز ضروری است. علی رغم اینکه برخی کسب و کارها در حوزه کاری خود به موفقیت نائل می شوند، اما کسب و کارهای زیادی وجود دارند که با شکست مواجه می شوند. علت شکست این کسب و کارها به انتخاب مدل کسب و کار مناسب برمی گردد. لذا، پژوهش حاضر با هدف شناسایی مدل های کسب و کار الکترونیکی موفق با استفاده از تکنیک های یادگیری ماشین انجام شد. در این پژوهش جهت انتخاب بهترین مدل کسب و کار الکترونیکی موفق، 105 کسب و کار دارای نماد اعتماد مورد بررسی قرار گرفتند. این پژوهش از نوع کاربردی با رویکرد کمی است که به صورت تحقیق میدانی انجام شد. ابزار مورد استفاده برای جمع آوری داده های پژوهش، پرسش نامه بوده است. نتایج تحقیق مبین آن است که بهترین مدل در موفقیت کسب وکارها، مدل فروشگاه الکترونیکی و مدل تبلیغات می باشد. نتایج به دست آمده از الگوریتم k-means و ID3 نشان داده اند که از 12 معیار در نظر گرفته شده جهت انتخاب بهترین مدل موفق، دو معیار توسعه ابزارهای IT و استراتژی شرکت مهم ترین نقش را برای موفقیت کسب و کارهای دارای نماد اعتماد دارا هستند.

اختلال کمبودتوجه / بیش فعالی بر اساس وجود مشکلاتی در توجه، بازداری و جلوگیری از تکانشگری و سطح فعالیت تعریف می گردد. اغلب اوقات مشکلات دانش آموز مبتلا به این اختلال، در تمامی حیطه های تحصیلی، اجتماعی و رفتاری او تبلور می یابد. مدارس هوشمند از جمله مدارسی هستند که می توانند بسترهای آموزشی متفاوتی را برای دانش آموزان دارای این اختلال فراهم آورده به گونه ای که باعث بهبود وضعیت تحصیلی آنان بشوند. بر این اساس، هدف اصلی این پژوهش بررسی اثربخشی برنامه درسی مدارس هوشمند بر علایم بیش فعالی دانش آموزان مقطع ابتدایی بوده است. روش این پژوهش از نوع شبه آزمایشی و جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر کرمان (68325 نفر) در سال تحصیلی 94-93 بود. نمونه ای 162 نفره شامل 84 دانش آموز تحت آموزش مدارس هوشمند و 78 دانش آموز عادی از دو ناحیه شهر کرمان انتخاب شدند. علائم اختلال بیش فعالی به وسیله پرسشنامه کمبود توجه سوانسون، نولان و پلهام (SNAP) مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج نشان داد که تفاوت معنی داری میان مدارس هوشمند و عادی در تاثیرگذاری بر علائم بیش فعالی دانش آموزان وجود داشت. بر این اساس، برنامه درسی مدارس هوشمند بر کاهش علایم بیش فعالی، علایم کمبود توجه و تکانشگری دانش آموزان اثر مثبتی داشت به طوری که این علائم در این دانش آموزان بهبود پیدا کرد.

این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر بازی های رایانه ای و آموزش مبتنی بر فیلم آموزشی بر خلاقیت و انگیزش دانش آموزان ابتدایی انجام گرفته است. روش پژوهش شبه آزمایشی است که در اجرای آن از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش است. جامعه آماری را کلیه دانش آموزان دختر سال ششم ابتدایی شهر قم در سال تحصیلی 95-96 تشکیل داده است. نمونه این پژوهش شامل 30 نفر (دو گروه 15 نفری کنترل و آزمایش) از دانش آموزان بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش آزمون انگیزش کلر و آزمون خلاقیت تورنس بوده است. تحلیل آماری این پژوهش، توصیفی با استفاده از میانگین و انحراف معیار و استنباطی با کوواریانس تک متغیری و چند متغیری بوده است. یافته های پژوهش نشان می دهد استفاده از بازی های رایانه ای آموزشی در مقایسه با فیلم آموزشی بیش تر موجب افزایش انگیزش در مولفه علاقه به مواد آموزشی می شود درحالیکه در رابطه با خلاقیت تفاوت معناداری بین گروه ها وجود ندارد (p>0.05). بنابراین، برای افزایش خلاقیت دانش آموزان با توجه به شرایط و وضعیت موجود در مدرسه می توان از بازی رایانه ای یا فیلم آموزشی استفاده کرد.

آموزش یکی از ارکان اساسی توسعه توانمندی ها، مهارت ها و شایستگی ها در بخش های مختلف جامعه است که با ورود فناوری اطلاعات کاملا دگرگون شده است. نرم افزارهای آموزشی به عنوان یکی از وجوه ورود فناوری اطلاعات در حوزه آموزش، در کنار روش سنتی تدریس نتایج یادگیری را بهبود می بخشند. هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی میزان اثربخشی آموزش الکترونیکی حفظ و روخوانی قرآن بر روی دانش آموزان می باشد، که برای آزمایش آن دانش آموزان پایه سوم ابتدایی استان تهران انتخاب شدند. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری غیرتصادفی تعمدی، 60 نفر انتخاب شدند که 30 نفر به عنوان گروه کنترل و 30 نفر به عنوان گروه آزمایش در نظر گرفته شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از نرم افزار محقق ساخته به نام «فرشته های قرآنی» و پرسش نامه منطبق بر اهداف کتاب درسی قرآن استفاده گردید. به منظور تجزیه و تحلیل آماری داده های این پژوهش از آزمون t گروه های مستقل و t گروه های وابسته، استفاده گردیده است. نتایج بدست آمده نشان می دهند که اختلاف میانگین نمره پیش و پس آزمون حفظ و روخوانی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل، بیشتر بوده و با توجه به ارضا شدن شرط سطح معناداری (p<0.05)، مشخص شد که آموزش الکترونیکی با استفاده از نرم افزار آموزشی محقق ساخته بر روخوانی و حفظ قرآن دانش آموزان پایه سوم مقطع ابتدایی تاثیر مثبت دارد.