مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

video

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

sound

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید:

502
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

دانلود:

339
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

استناد:

اطلاعات مقاله نشریه

عنوان

نقدی بر مقاله: ارزیابی مدل ساختاری رابطه عملکرد خانواده و بدرفتاری والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان: نقش میانجی کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی

صفحات

 صفحه شروع 382 | صفحه پایان 393

چکیده

 بررسی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و عوامل مؤثر بر آن از اهمیت حیاتی برخوردار است و می تواند ضمن نشان دادن وضعیت موجود دانش آموزان, با شناسایی عوامل مؤثر, راه کارهایی را جهت بهبود شرایط نشان دهد. محمدی و همکاران در آخرین شماره آن مجله طی مقاله ارزشمندی کوشیده اند تا ضمن بررسی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان, با بررسی برخی عوامل مهم زمینه ای, مدلی ساختاری را برای تبیین و پیش بینی نقش عملکرد خانواده, کفایت اجتماعی, و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان, در پیشرفت تحصیلی ارائه دهند(1). چنین مطالعه ای به ویژه از آن جهت می تواند ارزشمند باشد که به خانواده ها و نیز جامعه علمی متذکر می شود که پیشرفت تحصیلی تنها متأثر از نظام آموزشی نیست بلکه عوامل مربوط به تفاوت های فردی و زندگی خانوادگی نیز بر آن تأثیر به سزایی دارند(2). به عبارت دیگر, این مطالعه نشان می دهد که پیشرفت تحصیلی یک متغیر چندین عاملی است و به خصوص والدین و اولیای آموزشی را به این نکته رهنمون می شود که ساختار و رفتارهای خانواده ضمن تأثیر مستقیم بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان, می تواند با تأثیر بر احساس کفایت اجتماعی و خودکارآمدی آنها, به صورت غیرمستقیم نیز بر پیشرفت تحصیلی آنها مؤثر باشد. با وجود این, گزارش نتایج مطالعه مذکور با اشکالاتی همراه است که عملاً می تواند بر اعتماد به نتایج مطالعه و نیز کاربرد آن تأثیر نامناسب داشته باشد. الف: نویسندگان مقاله متذکر شده اند که نتایج را با نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل نموده اند. باید توجه داشت که اگرچه این نرم افزار به وفور توسط محققان استفاده شده و می شود, اما نتایج تجزیه و تحلیل های حاصل از آن با نقایص ذاتی همراه است. از جمله این که معمولاً خطاهای اندازه گیری را در تجزیه و تحلیل لحاظ نکرده و نتایج حاصل از اندازه گیری ها را متقن تلقی می کند. نادیده انگاری خطاهای رخ داده در اندازه گیری متغیرهای مشاهده شده, به ویژه هنگامی که تحلیل مسیر انجام می شود و مدل های معادلات ساختاری طراحی می شوند, باعث کاهش اعتمادپذیری مدل های پیشنهادی می شود. با توجه به همین نقطه ضعف, شرکت IBM با افزودن برنامه AMOS به نرم افزار SPSS-22 و نیز نسخه های بعدی آن, زمینه را برای رفع این اشکال فراهم آورده است, اما نویسندگان مقاله مورد اشاره, ذکری از استفاده از برنامه AMOS نکرده اند و نمای ارائه شده در نمودارهای شماره 1 و 2 مقاله مذکور نیز نشان می دهد که این نمودارها با برنامه مذکور رسم نشده اند, خطاها را شامل نمی شوند و نویسندگان نیز در هیچ جای مقاله ذکری از مد نظر قرار دادن خطاهای روی داده در متغیرهای مشاهده شده ننموده اند. ب: حجم نمونه می تواند بر نتایج مطالعات تأثیرگذار باشد. لذا ذکر نحوه محاسبه حجم نمونه از اهمیت برخوردار است. در عین حال, در چنین مطالعاتی باید شاخص هایی را برای اطمینان از کفایت حجم نمونه محاسبه و گزارش داد. معمولاً به این منظور شاخص KMO گزارش می شود. ولی در مقاله مذکور این شاخص گزارش نشده است. اگرچه حجم نمونه این مطالعه نسبتاً بالا بوده است اما با توجه به تعدد ابزارهای مورد استفاده و تعدد متغیرهای مشاهده شده, باید شاخص معتبری از این قبیل محاسبه و گزارش می شد. به ویژه آن که در متن مقاله هیچ اشاره ای نیز به ریزش نمونه و نیز نحوه برخورد با داده های گم شده انجام نشده است. ج: برخی از ضرایب مدل چندان قوی نبوده و در دامنه 11/0, 15/0 و 29/0 قرار دارند که اگرچه ممکن است به لحاظ آماری معنادار باشند, نسبتاً ضعیف هستند. لذا برای مشخص شدن میزان اعتبار مدل, لازم بوده است نویسندگان شاخص های برازش مدل را گزارش دهند. در این صورت قضاوت درباره برازش مدل و میزان تطابق مدل با شرایط واقعی برای خوانندگان امکان پذیرتر خواهد بود. با وجود این, نویسندگان هیچ گزارشی درباره شاخص های برازش مدل نهایی خود ارائه نداده اند. در چنین شرایطی خوانندگان به زحمت می توانند تخمینی از میزان تطابق مدل ارائه شده با شرایط واقعی به دست آورند(3). ارائه اطلاعات تکمیلی فوق, به خوانندگان مقاله مورد بحث می تواند ضمن کمک به درک بهتر مدل, قابلیت اطمینان و انگیزه بیش تری برای کاربرد نتایج این مطالعه بوجود آورد. علی رغم پیگیری های مکرر کارشناس دفتر مجله, نویسندگان در این خصوص پاسخی ارائه نفرمودند.

استنادها

  • ثبت نشده است.

    • ارجاعات

  • ثبت نشده است.

    • استناددهی

    APA: کپی

    ادیب حاج باقری، محسن، و امین الرعایایی یمینی، عفت. (1397). نقدی بر مقاله: ارزیابی مدل ساختاری رابطه عملکرد خانواده و بدرفتاری والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان: نقش میانجی کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 18(81 )، 382-393. SID. https://sid.ir/paper/524996/fa

    Vancouver: کپی

    ادیب حاج باقری محسن، امین الرعایایی یمینی عفت. نقدی بر مقاله: ارزیابی مدل ساختاری رابطه عملکرد خانواده و بدرفتاری والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان: نقش میانجی کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی[Internet]. 1397؛18(81 ):382-393. Available from: https://sid.ir/paper/524996/fa

    IEEE: کپی

    محسن ادیب حاج باقری، و عفت امین الرعایایی یمینی، “نقدی بر مقاله: ارزیابی مدل ساختاری رابطه عملکرد خانواده و بدرفتاری والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان: نقش میانجی کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی،” مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، vol. 18، no. 81 ، pp. 382–393، 1397، [Online]. Available: https://sid.ir/paper/524996/fa

    مقالات مرتبط نشریه ای

    مقالات مرتبط همایشی

  • ثبت نشده است.

    • طرح های مرتبط

  • ثبت نشده است.

    • کارگاه های پیشنهادی






    بازگشت به بالا
    telegram sharing button
    whatsapp sharing button
    linkedin sharing button
    twitter sharing button
    email sharing button
    email sharing button
    email sharing button
    sharethis sharing button