مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

مقاله مقاله نشریه

مشخصات مقاله

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

video

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

sound

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید:

233
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

دانلود:

104
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

استناد:

1

اطلاعات مقاله نشریه

عنوان

تاثیر بازی های جدی بر بازداری پاسخ، توجه انتخابی و پردازش دیداری فضایی در دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی: با تاکید بر دو بازی آموزش مغز و کاگنی پلاس

صفحات

 صفحه شروع 194 | صفحه پایان 209

چکیده

 اهداف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی توان بخشی شناختی رایانه ای بر بازداری پاسخ, توجه انتخابی و پردازش دیداری فضایی دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی و با تاکید بر مقایسه دو بازی ساختاریافته آموزش مغز و کاگنی پلاس انجام شد. مواد و روش ها: گروه نمونه پژوهش حاضر را 45 دانش آموز دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی مشغول به تحصیل در پایه های دوم تا ششم که به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شده بودند, تشکیل دادند. به منظور تشخیص اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی, علاوه بر تشخیص متخصصین مراکز فعال در حوزه این اختلال, از پرسش نامه پروفایل اختلال کمبود توجه/بیش فعالی و آزمون عملکرد یکپارچه دیداری شنیداری استفاده شد. شرکت کنندگان در پژوهش به صورت تصادفی در سه گروه 15نفری آموزش مغز (آزمایش 1), کاگنی پلاس (آزمایش 2) و گروه کنترل جای گماری شدند. گروه های آزمایش 1 و 2 به ترتیب به وسیله بازی های ساختاریافته آموزش مغز و کاگنی پلاس طی مدت 2 ماه و هر هفته 3 جلسه 45 تا50 دقیقه ای آموزش دیدند. گروه کنترل در این بازه زمانی هیچ برنامه آموزشی دریافت نکرد. هر سه گروه قبل و بعد از اجرای برنامه مداخله در حیطه های بازداری پاسخ, توجه انتخابی و پردازش دیداری فضایی با استفاده از آزمون استروپ و خرده مقیاس پردازش دیداری فضایی آزمون هوش استنفورد بینه ارزیابی شدند. به منظور تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس استفاده شد. یافته ها: نتایج حاکی از وجود تفاوت معنی دار در عملکرد گروه های آموزش نسبت به گروه کنترل در مولفه های اندازه گیری شده بود (P<0/05). با این حال, مقایسه گروه آموزش مغز و کاگنی پلاس تفاوت معنی داری بین اثربخشی برنامه کاگنی پلاس از نظر مولفه های بازداری پاسخ و توجه انتخابی نسبت به برنامه آموزش مغز نشان نداد (P<0/05). در مولفه پردازش دیداری فضایی, گروه آموزش مغز به صورت معنی داری عملکرد بهتری نسبت به گروه کاگنی پلاس از خود نشان داد (P<0/05). نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت که بازی های ساختاریافته می توانند به بهبود عملکرد دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی در زمینه کارکردهای عصب روان شناختی بازداری پاسخ, توجه انتخابی و پردازش دیداری فضایی منجر شوند. به طورکلی, بازی ساختاریافته آموزش مغز در زمینه پردازش دیداری فضایی نسبت به برنامه کاگنی پلاس اثربخشی بیشتری را نشان می دهد. هرچند در زمینه توجه انتخابی و بازداری پاسخ اثربخشی هر دو برنامه آموزشی با یکدیگر مشابه است.

استنادها

ارجاعات

استناددهی

APA: کپی

حاجی حیدری، فریده، استکی، مهناز، عشایری، حسن، و شهریاری احمدی، منصوره. (1401). تاثیر بازی های جدی بر بازداری پاسخ, توجه انتخابی و پردازش دیداری فضایی در دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی: با تاکید بر دو بازی آموزش مغز و کاگنی پلاس. طب توانبخشی، 11(2 )، 194-209. SID. https://sid.ir/paper/996915/fa

Vancouver: کپی

حاجی حیدری فریده، استکی مهناز، عشایری حسن، شهریاری احمدی منصوره. تاثیر بازی های جدی بر بازداری پاسخ, توجه انتخابی و پردازش دیداری فضایی در دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی: با تاکید بر دو بازی آموزش مغز و کاگنی پلاس. طب توانبخشی[Internet]. 1401؛11(2 ):194-209. Available from: https://sid.ir/paper/996915/fa

IEEE: کپی

فریده حاجی حیدری، مهناز استکی، حسن عشایری، و منصوره شهریاری احمدی، “تاثیر بازی های جدی بر بازداری پاسخ, توجه انتخابی و پردازش دیداری فضایی در دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی: با تاکید بر دو بازی آموزش مغز و کاگنی پلاس،” طب توانبخشی، vol. 11، no. 2 ، pp. 194–209، 1401، [Online]. Available: https://sid.ir/paper/996915/fa

مقالات مرتبط نشریه ای

  • ثبت نشده است.
  • مقالات مرتبط همایشی

  • ثبت نشده است.
  • طرح های مرتبط

  • ثبت نشده است.
  • کارگاه های پیشنهادی






    بازگشت به بالا
    telegram sharing button
    whatsapp sharing button
    linkedin sharing button
    twitter sharing button
    email sharing button
    email sharing button
    email sharing button
    sharethis sharing button