Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

مقاله مقاله نشریه

مشخصات مقاله

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی
Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

video

Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

sound

Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

نسخه انگلیسی

Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید:

1,384
Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

دانلود:

838
Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

استناد:

اطلاعات مقاله نشریه

عنوان

یادگیری توالی های حرکتی گفتار در بزرگ سالان مبتلا به لکنت

صفحات

 صفحه شروع 26 | صفحه پایان 35

چکیده

 هدف لکنت رشدی, اختلالی گفتاری است. ویژگی های این اختلال عبارتند از: تکرار, کشیده گویی, گیر و آشفتگی در جریان روان گفتار. عوامل محیطی, حرکتی, ذهنی و شناختی زبانی در شروع و رشد لکنت نقش دارند. نظریه های مختلفی درباره علل ایجاد لکنت مطرح شده است. بر اساس یکی از این نظریه ها, لکنت, اختلال در کنترل گفتاری حرکتی است. طبق فرضیه مهارت های گفتاری حرکتی که در مطالعات به آن اشاره شده است, گفتار مانند دیگر مهارت های حرکتی ظریف در نظر گرفته می شود و مهارت های فرد از پایین ترین سطح مهارت به بالاترین سطح مهارت می رسد. در این فرضیه, لکنت به علت محدودیت در مهارت های گفتاری حرکتی بروز می کند و فرد مبتلا به لکنت در پایین ترین نقطه مهارت های گفتاری حرکتی طبیعی قرار دارد, در حالی که افراد روان گفتار در بالاترین سطح مهارت در زنجیره گفتار طبیعی قرار دارند. بنابراین, افراد دچار لکنت در یادگیری مهارت های گفتاری حرکتی مشکل دارند و توانایی آنان برای بهره بردن از تمرینات حرکتی در مقایسه با افراد روان گفتار محدود است. بسیاری از برنامه های درمانی لکنت الگوهای جدید گفتاری را آموزش می دهند و موفقیت در این برنامه های درمانی به یادگیری الگوهای جدید آموزش داده شده بستگی دارد. بنابراین, اگر افراد دچار لکنت در یادگیری مهارت های گفتاری حرکتی در مقایسه با افراد طبیعی محدودیت داشته باشند, در این برنامه های درمانی نیز موفقیت کمی خواهند داشت. هدف از این پژوهش بررسی یادگیری توالی های حرکتی گفتار در بزرگ سالان دچار لکنت است.روش بررسی مطالعه حاضر از نوع توصیفی تحلیلی است. تعداد 15 فرد دچار لکنت و 15 فرد طبیعی که از نظر سن, جنسیت و تحصیلات با گروه هدف همتا شده بودند, در این مطالعه شرکت کردند. میانگین سن افراد دچار لکنت 28.73 و میانگین سن افراد طبیعی 28.4 بود. هیچ یک از افراد شرکت کننده سابقه بیماری های نورولوژیک و گفتاری حرکتی نداشت. در این مطالعه نمونه گیری به صورت در دسترس انجام شد. شدت لکنت افراد دچار لکنت با استفاده از مقیاس وینگیت تعیین شد که در محدوده متوسط قرار گرفت. از شرکت کنندگان خواسته شد در هر جلسه توالی ناکلمه هشت هجایی را 30 بار تکرار کنند. سه جلسه با فاصله یک روز برگزار شد. تحلیل نمونه های ضبط شده با استفاده از نرم افزار PRAAT صورت گرفت. متغیرهای دقت, زمان واکنش و طول توالی بررسی شدند. تحلیل آماری داده ها نیز با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 23 انجام گرفت.یافته ها طبق یافته های به دست آمده, متغیر دقت در افراد دچار لکنت طی سه روز از روز اول تا روز سوم بهبود یافت (P<0.05), اما تفاوتی در این متغیر بین دو گروه دیده نشد (P>0.05). متغیر زمان واکنش نیز در افراد دچار لکنت از روز اول تا روز سوم بهبود یافت (P<0.05), اما این تفاوت بین دو گروه وجود نداشت (P>0.05). متغیر طول توالی افراد دچار لکنت از روز اول تا روز سوم بهبود یافت (P<0.05) و تفاوت معناداری نیز بین میانگین طول توالی در دو گروه دیده شد (P<0.05). در واقع, افراد دچار لکنت مدت زمان توالی بیشتر و کندتری در مقایسه با افراد طبیعی داشتند.نتیجه گیری نتایج پژوهش حاضر نشان داد افراد دچار لکنت در متغیرهای دقت, زمان واکنش و طول توالی از روز اول تا سوم بهبود می یابند. همچنین, افراد دچار لکنت, تعداد خطای بیشتر (دقت کمتر) را طی سه روز تمرین در مقایسه با افراد طبیعی نشان می دهند, البته این تفاوت بین دو گروه معنادار نبود. در متغیر زمان واکنش نیز همین نتایج به دست آمد. یافته های پژوهش حاضر نشان داد افراد دچار لکنت, طول توالی بیشتر و کندتری نسبت به افراد طبیعی داشتند. طبق برخی مطالعات, علت این موضوع شاید این باشد که افراد دچار لکنت از استراتژی کنترلی استفاده می کنند تا تعداد خطاها کمتر شود, هرچند بسیاری از مطالعات این موضوع را ناشی از یادگیری حرکتی می دانند. بر اساس فرضیه مهارت های گفتاری حرکتی می توان نتیجه گرفت که افراد دچار لکنت در یادگیری مهارت های گفتاری حرکتی محدودیت دارند. یافته های این مطالعه می تواند برای برنامه های درمانی لکنت, کاربرد بالینی داشته باشد.

استنادها

  • ثبت نشده است.

    • ارجاعات

    استناددهی

    APA: کپی

    آقازمانی، مهسا، شاهبداغی، محمدرحیم، و فقیه زاده، الهام. (1397). یادگیری توالی های حرکتی گفتار در بزرگ سالان مبتلا به لکنت. آرشیو توانبخشی (توانبخشی)، 19(1)، 26-35. SID. https://sid.ir/paper/43522/fa

    Vancouver: کپی

    آقازمانی مهسا، شاهبداغی محمدرحیم، فقیه زاده الهام. یادگیری توالی های حرکتی گفتار در بزرگ سالان مبتلا به لکنت. آرشیو توانبخشی (توانبخشی)[Internet]. 1397؛19(1):26-35. Available from: https://sid.ir/paper/43522/fa

    IEEE: کپی

    مهسا آقازمانی، محمدرحیم شاهبداغی، و الهام فقیه زاده، “یادگیری توالی های حرکتی گفتار در بزرگ سالان مبتلا به لکنت،” آرشیو توانبخشی (توانبخشی)، vol. 19، no. 1، pp. 26–35، 1397، [Online]. Available: https://sid.ir/paper/43522/fa

    مقالات مرتبط نشریه ای

    مقالات مرتبط همایشی

  • ثبت نشده است.

    • طرح های مرتبط

  • ثبت نشده است.

    • کارگاه های پیشنهادی






    بازگشت به بالا