ETUDES DE LANGUE ET LITTERATURE FRANCAISES
Year:2016 | Volume:6 | Issue:2 |Papers Count:7

French: L’ impuissance langagiè re et le dé sir de communication se trouvent ensemble dans le monde dé truit de Fin de partie où les personnages s’ efforcent sans cesse, de lutter contre le silence absolu, de garder le contact à tout prix et d’ avoir mê me un minimum d’ é change verbal. Affaiblis dans la communication interne qui se manifeste spé cialement dans leurs dé lires verbaux, ils recourent donc à toute communication externe qui exige né cessairement la pré sence d’ autrui, d’ un interlocuteur. Alors tout dialogue exige une dualité essentielle qui aboutit parfois aux violences verbales et physiques dans la communication pour enfoncer finalement la parole dans le non-sens et le silence. Cet article a pour objet les mé canismes du langage qui participent à la formation de l’ incommunicabilité verbale dans Fin de partie. A cause d’ un langage infirme, l’ incommunicabilité pré vaut le plus souvent contre le dé sir de la communication et on est té moin de cette « tension » inlassable jusqu'à la fin de la piè ce.

French: Dè s le dé but, le sous-titrage et le doublage é taient les deux techniques utilisé es pour faire passer les films d'une langue à une autre. Dans le cas du sous-titrage, on utilise normalement une branche de la traductologie cibliste, spé cialement le courant fonctionnaliste et la thé orie de skopos dans lesquels on donne plus d’ importance à la fonction qu’ à la forme. Mais malheureusement, la pratique du sous-titrage reste toujours inconnue en Iran. Dans ce travail de recherche, afin de pouvoir é valuer la qualité des sous-titrages des films et de trouver des solutions adé quates pour arriver à une bonne qualité , nous allons faire une é tude du sous-titrage persan du film franç ais Entre les murs. Parmi les critè res é tudié s pour analyser la qualité du sous-titrage, la synchronisation des trois é lé ments du "texte filmique" à savoir l´ image, le son et les dialogues, la concision, la clarté et la simplicité syntaxique nous semblent les plus importants.

French: Le ré cit de voyage est un té moignage assez direct que donne un voyageur sur le parcours qu’ il a accompli. Pierre Loti, é crivain romantique et voyageur cé lè bre, nous a laissé , dans un remarquable ouvrage, Vers Ispahan (1904), un compte rendu de son seul voyage de trois mois en Perse, du Golfe Persique à la mer Caspienne; un bon ré cit de voyage, où l’ on pourrait suivre é tape par é tape le voyageur. Cette é tude nous ré vè le l’ image que Loti a donné e de l’ Iran et des Iraniens du dé but du XXe siè cle, tout en insistant sur le fait que chez lui, le recueil des donné es ne comporte guè re d’ objectivité et de rigueur scientifique ni de souci mé thodologique. Chez Loti, tout ce qui arrive au cours du voyage s’ efface au profit de tout ce qu’ il veut voir lui-mê me. Et, bien qu’ il arrive à constater un dualisme social et culturel qui se fait jour peu à peu, et qui essaie de s’ adapter à la vie europé enne, il donne beaucoup d’ importance à ses rê veries, mê me lorsqu’ il essaie de dé crire des faits concrets; il tend à se faire des idé es gé né rales à partir de quelques observations passagè res et nous invite à partager ses plaisirs en mê me temps que ses peines.

French: Cette é tude descriptive et analytique cherche à savoir si une partie de l’ incompré hension du franç ais chez les locuteurs é trangers de cette langue est due à la pré sence des implicites ainsi qu’ aux fonctions discursives diffé rentes de l’ implicitation. Pour ce faire, nous nous attardons spé cialement sur les sketches de Gad Elmaleh et Jamel Debbouze, humoristes et acteurs franç ais d’ origine maghré bine. Nous commenç ons par aborder les contenus implicites selon Oswald Ducrot et Catherine Kerbrat-Orecchioni et essayons de voir ensuite comment les contenus implicites se trouvent logé s dans les sketches humoristiques. Nous tentons d’ examiner les contenus implicites pré sents dans les discours comiques des humoristes susmentionné s afin de montrer la caté gorie implicite à laquelle ceux-ci appartiennent. Ce qui nous a permis de dé gager les principales caracté ristiques du one-man-show en tant que genre. Aussi, nous avons vu en quoi ce genre pourrait offrir l'occasion d'une activité didactique dans les cours du FLE, à partir de l'implicite.

French: D'origine modeste, Annie Ernaux, auteure franç aise contemporaine et ré compensé e par plusieurs prix, fait dans ses oeuvres une sorte d'analyse ethnologique prenant comme maté riel d'é tude sa propre personne. Elle observe la socié té , elle passe en revue les rites, les croyances, et les valeurs qui dé finissent les diffé rents milieux qu'elle a traversé s durant son ascension sociale, à savoir le milieu rural et le milieu petit-bourgeois. Ses analyses se concentrent plus particuliè rement sur la structuration spatiale des diffé rents milieux, celui d'où elle vient, celui auquel elle voudrait appartenir, pour ré aliser son dé sir d'ascension sociale. En repré sentant le conflit entre deux ré alité s sociales, le milieu d'origine et le milieu d'adoption, Ernaux met en é vidence les rapports é troits qui existent entre les structures de l'espace physique et psychologique. Dans la pré sente é tude, nous avons essayé de montrer comment les diffé rences des structures spatiales entraî nent des jugements valorisants ou dé valorisants sur l'espace social, qui sont en é troite liaison avec la place qu'on y occupe.

French: Les é lé ments spatiaux dans la poé sie d'Apollinaire et de Sé panlou nous poussent à nous pencher sur l'image poé tisé e de l'espace. L'é tude de l'espace exige une approche propre à l'espace pour apporter un travail mé thodique. La gé ocritique, mé thode d'analyse litté raire interdisciplinaire dont l'inté rê t ré side dans l'é tude de l'espace gé ographique, s'impose donc pour dé finir notre dé marche de travail. Cette mé thode s'incline vers de nouvelles notions comme la gé o-thé matique, la gé o-psychanalyse et le gé o-structuralisme. La gé o-thé matique, en relation avec la gé ocritique, là où elle examine les relations entre espaces humains et litté rature, nous permet de trouver les convergences et les divergences spatiales entre les poè tes. Cela pré cise la part que les poè tes tiennent dans les processus sociaux, culturels, politiques, litté raires et esthé tiques. Nous trouvons d'ailleurs, à travers les relations formelles, un systè me de relations d’ où dé coule l'image de l'espace. Nous dé couvrons alors une certaine conformité entre la structure et le fond de la poé sie des poè tes en ce qui concerne la repré sentation de l'espace. Ainsi, en considé rant l'espace comme un objet dynamique avons-nous une toposé mie gé ographique et litté raire. En outre, é tant donné que notre travail est-il centré sur l’ espace surchargé des images et des symboles litté raires, notre analyse gé ocritique a né cessairement rencontré la gé o-psychanalyse.

French: Lors de tout enseignement-apprentissage d’ une langue é trangè re donné e, l’ une des questions qui se pose concerne l’ emploi ou le non-emploi de la Langue Maternelle. L’ avis des spé cialistes y est partagé ; certains considè rent ce recours comme nuisible et destructif, d’ autres ne cessent de le soutenir en le pré cisant comme ce qui va de soi et mê me essentiel. La prise de position de l’ enseignant y est d’ une importance primordiale car elle pourra modifier les dé marches pé dagogiques adopté es par les apprenants, et faciliter ou aggraver leur apprentissage; le faciliter en soulignant les points de repè re et interaction entre la LM et la LE, l’ aggraver en trop insistant sur l’ emploi de la LM, ce qui mè ne à la marginalisation de la LE. L’ objectif de cette recherche sera de mettre un peu d’ é clairage sur cette problé matique en didactique de langue, tout en examinant les points forts et faibles de ce recours à la LM dans les cours du franç ais ayant un public persanophone. Une fois ces points analysé s, les exemples concrets et un questionnaire (rempli par les enseignants du FLE des instituts iraniens) viennent complé ter ce travail dans son objectif de ré pondre à la question « à quel moment et en quelle situation enseignement-apprentissage d’ une langue é trangè re faudrait-il faire appel à la LM et se passer de cet emploi? »