IN FRENCH: L’IMPACT DES REPRÉSENTATIONS SOCIALES SUR L’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE DANS LES COURS DU FLE EN IRAN (IN ENGLISH: THE IMPACT OF SOCIAL REPRESENTATIONS ON TEACHING OF GRAMMAR IN THE COURSES OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE IN IRAN)

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ABDOLLAHI AKBAR; HASHEMIANNEJAD BITA

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Journal: REVUE DES ETUDES DE LA LANGUE FRANCAISE Year:2017 | Volume:9 | Issue:1 (16) Page(s): 1-14

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IN FRENCH: L’IMPACT DES REPRÉSENTATIONS SOCIALES SUR L’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE DANS LES COURS DU FLE EN IRAN (IN ENGLISH: THE IMPACT OF SOCIAL REPRESENTATIONS ON TEACHING OF GRAMMAR IN THE COURSES OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE IN IRAN)

Author(s)

ABDOLLAHI AKBAR | HASHEMIANNEJAD BITA | Issue Writer Certificate

Keywords

IN FRENCH: REPRÉSENTATIONS SOCIALESQ1

FLEQ1

GRAMMAIREQ2

CULTURE ÉDUCATIVEQ1

STÉRÉOTYPESQ1

ATTITUDES IN ENGLISH: SOCIAL REPRESENTATIONSQ1

FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGEQ1

GRAMMARQ1

EDUCATIONAL CULTUREQ1

STEREOTYPESQ1

ATTITUDESQ1

Abstract

IN FRENCH: L’impact des représentations sociales sur l’enseignement de la GRAMMAIRE dans les cours du FLE en Iran Abdollahi, Akbar1*, Hashemiannejad, Bita2 1Maitre-assistant, Université de Téhéran, Téhéran, Iran 2Etudiante de Master du FLE, Université de Téhéran, Téhéran, Iran Reçu: 2017/05/12, Accepté: 2017/10/03 Résumé: Cet article organise la réflexion autour de l’impact des repréentations sociales sur l’enseignement de la GRAMMAIRE dans les cours du FLE en Iran. Comme nous le savons, la dimension socio-affective de l’enseignement et de l’apprentissage des langues, qui comprend les notions telles que les représentations sociales, les STÉRÉOTYPES, les ATTITUDES et la motivation des apprenants, se penche sur les rapports existants entre la didactique des langues et la sociologie. Cette étude a pour origine deux questions à répondre: quelles sont les représentations sociales dominantes de la GRAMMAIRE auprès des enseignants du FLE en Iran? Dans quelles mesures ces représentations sociales influent sur l’enseignement de la GRAMMAIRE? Nos résultats s’inscrivent au croisement d’entretiens semi-directifs avec les enseignants de FLE et du journal du bord du chercheur pendant l’observation des cours de ces enseignants. Nous avons pu montrer l’importance de la prise en considération des ATTITUDES dans l’animation des séuences didactiques qui portent sur l’enseignement de la GRAMMAIRE pour reméier aux représentations partielles voire stéréotypées de cette tâche en Iran et proposer des pistes de réflexion pour de futures recherches. In English:This study intended to investigate the impact of social representations on teaching of GRAMMAR in French courses as a foreign language in Iran. As it has been considered, the social representations, the ATTITUDES as well as the motivations of learners, are categorized in socio-affective dimension of teaching and learning of modern languages. This dimension emphasizes on the relationship between sociology and teaching of languages. For this purpose, this study implies two questions in order to answer: what are the dimensions of social representations of GRAMMAR among teachers who teach FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE in Iran? To what extent do these social representations influence the teaching of GRAMMAR? The results of this study are based on semi-directed interviews with teachers who teach FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE as well as the notes written by the researcher while observing the courses of their classes. The qualitative analysis of collected data indicates the importance of ATTITUDES in educational sequences of teaching GRAMMAR to remedy the partial or even stereotyped representations of this task in Iran. This study has implications for course designers, teachers and students.

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References

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ABDOLLAHI, AKBAR, & HASHEMIANNEJAD, BITA. (2017). IN FRENCH: L’IMPACT DES REPRESENTATIONS SOCIALES SUR L’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE DANS LES COURS DU FLE EN IRAN (IN ENGLISH: THE IMPACT OF SOCIAL REPRESENTATIONS ON TEACHING OF GRAMMAR IN THE COURSES OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE IN IRAN). REVUE DES ETUDES DE LA LANGUE FRANCAISE, 9(1 (16) ), 1-14. SID. https://sid.ir/paper/223184/en

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ABDOLLAHI AKBAR, HASHEMIANNEJAD BITA. IN FRENCH: L’IMPACT DES REPRESENTATIONS SOCIALES SUR L’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE DANS LES COURS DU FLE EN IRAN (IN ENGLISH: THE IMPACT OF SOCIAL REPRESENTATIONS ON TEACHING OF GRAMMAR IN THE COURSES OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE IN IRAN). REVUE DES ETUDES DE LA LANGUE FRANCAISE[Internet]. 2017;9(1 (16) ):1-14. Available from: https://sid.ir/paper/223184/en

IEEE: Copy

AKBAR ABDOLLAHI, and BITA HASHEMIANNEJAD, “IN FRENCH: L’IMPACT DES REPRESENTATIONS SOCIALES SUR L’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE DANS LES COURS DU FLE EN IRAN (IN ENGLISH: THE IMPACT OF SOCIAL REPRESENTATIONS ON TEACHING OF GRAMMAR IN THE COURSES OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE IN IRAN),” REVUE DES ETUDES DE LA LANGUE FRANCAISE, vol. 9, no. 1 (16) , pp. 1–14, 2017, [Online]. Available: https://sid.ir/paper/223184/en

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