ETUDES DE LANGUE ET LITTERATURE FRANCAISES
Year:2015 | Volume:6 | Issue:1 |Papers Count:8

French: L’ é tude de l’ espace est considé ré e comme un enjeu majeur dans l’ é tude des oeuvres litté raires. Car, cette notion et ses repré sentations sté ré otypé es peuvent entrer en relation avec divers concepts et significations dans l’ univers litté raire. La corré lation entre l’ espace et la mise en oeuvre des univers autobiographiques et autofictionnels chez Colette donne une particularité remarquable à l’ espace chez cet é crivain. C’ est ainsi que la notion de l’ espace semble ê tre une notion plurielle dans Sido, Les Vrilles de la vigne et Le Blé en herbe, trois oeuvres majeurs de l’ é crivain-femme du XXe siè cle, Colette. Parmi ces trois oeuvres, la premiè re est une autobiographie tandis que les deux autres peuvent ê tre qualifié es d’ autofiction. En nous servant de la critique thé matique de Bachelard et de Jean-Pierre Richard, nous avons essayé d’ é tudier la maniè re dont cet espace, sa repré sentation et son organisation tissent des relations avec l’ univers litté raire de cet auteur dans ces trois oeuvres. Nous espé rons que cette recherche nous orientera vers de nouveaux thè mes dans ces ouvrages et nous aidera à mieux comprendre l’ univers imaginaire de leur auteur, sa personnalité , et surtout le rô le de l’ espace dans la ré é criture des souvenirs dans les cadres des romans.

French: Inspirant de Thomas More, Franç ois Rabelais ré dige à son tour la premiè re utopie franç aise en cré ant « L’ abbaye de Thé lè me », petit milieu idé al où se dé veloppent et se ré alisent les idé es rabelaisiennes. Il y peint une socié té sans contraintes et sans conflits, une socié té civile et religieuse. Sous sa plume naissent des personnages gigantesques comme Gargantua qui, malgré leur taille effrayante et dé mesuré e, possè dent des capacité s spirituelles et intellectuelles considé rables. De mê me, sachant lire et é crire, les habitants de Thé lè me ont une vaste connaissance dans des domaines divers. Aucune trace de la formation sté rile du Moyen Age, aucune hié rarchie entre les moines, la terre idé ale de Rabelais est dé pourvue de tout trait mé dié val. Dans cette recherche, en nous appuyant sur l’ approche thé matique, nous allons voir comment Rabelais peint la ré alité de son temps à travers « L’ abbaye de Thé lè me ».

French: Aujourd’ hui, les progrè s techniques et la modernité perturbent la quié tude humaine; ce qui constitue l'une des pré occupations principales des é crivains contemporains, y compris Le Clé zio et Tournier, qui trouvent la vie humaine en pé ril, c’ est pourquoi ils recourent à la nature primitive. Au constat du penseur allemand, Heidegger, la cause essentielle de l’ angoisse de l’ homme moderne est due au sentiment de la lacune chez l’ ê tre. Heidegger trouve la seule solution dans le retour à l’ ê tre. Jaspers, à l’ image de Heidegger repré sente sa mé thode d’ une faç on positive. Pourtant celui-ci appré cie que l’ homme pour s’ enfuir de l’ absurdité d’ un tel univers doit recourir à Dieu. Le problè me essentiel posé par les é crivains mentionné s, semble ê tre celui de l’ identité de l’ homme moderne. Les protagonistes des oeuvres de ces é crivains accusent brutalement le monde moderne, une è re où l’ humanité a pris connaissance de son effort pour ne bâ tir qu’ un enfer terrestre. Dans cet article, nous avons envisagé d'analyser l'univers interne de ces deux oeuvres en nous appuyant sur les idé es bachelardiennes. L'é tude du procé dé expressif de l'hostilité de ces deux é crivains contre la vie moderne d'aujourd’ hui est le but essentiel de cette recherche.

French: La recherche pré sente a pour objet d‘ é valuer les é lé ments fondamentaux de l‘ enseignement efficace du franç ais selon les é tudiants de la langue et litté rature anglaises. La mé thode appliqué e de la recherche se forme par la dé marche descriptive-corré lative. Le corpus statistique de la recherche est composé de 128 é tudiants de la langue et litté rature anglaise en 2003-2004 à l‘ université d‘ Urmia-Iran dont l‘ ensemble a é té choisi, par une recension complè te, de ré pondre aux questionnaires. Les ré sultats montrent que: 1. La composition des é lé ments octogonaux en tant que les é lé ments fondamentaux de l‘ enseignement efficace du franç ais possè de une adé quation relativement avantageux. 2. Les ré sultats du coefficient corré latif de Pearson dé notent qu‘ il y a un lien positif et significatif entre la plupart des é lé ments fondamentaux de l‘ enseignement efficace du franç ais. 3. Les ré sultats du test «t» indiquent que les é tudiants é valuent significativement leurs enseignants de franç ais au-dessous de la moyenne thé orique en fonction des é lé ments de "la maî trise du contenu, de la gestion des cours et de l‘ appré ciation de l‘ apprentissage, et au-dessus de la moyenne thé orique en fonction des é lé ments de l‘ offre du contenu, de la direction, du respect des questions morales en enseignement et des habileté s communicatives".

French: À la recherche du temps perdu, chef-d'oeuvre de Marcel Proust et analyse litté raire et sociologique de la France au dé but du siè cle pré cé dent, est bâ ti par des mots spé cifiques qui reflè tent la culture franç aise de son temps. La traduction de ces mots exige l'application de certaines straté gies. Cette é tude s’ est concentré e sur la traduction de quelques noms propres des personnages fictifs et ré els, les mé dias, les nourritures et les toponymes avec des connotations spé ciales dans La recherche. Nous avons é tudié la traduction de Sahabi pour mettre en relief ses straté gies choisies: la straté gie de la transcription phoné tique pré serve l’ é trangeté et la couleur locale du texte original; alors que l’ explication, l’ adaptation et la gé né ralisation se concentrent sur la compré hension du public iranien. Nous avons enfin analysé les consé quences de ces straté gies choisies. Les exemples montrent que la transcription phoné tique transmet bien le sens culturel des noms dans la mesure où elle est accomplie par des explications supplé mentaires du traducteur dans les notes ou celles de l'auteur dans le contexte proche des mots. Au contraire, la gé né ralisation et l’ adaptation du texte traduit neutralisent la couleur locale et l’ implantation dans la culture franç aise serait donc moins forte.

French: Le romantisme est un mouvement litté raire qui s'est reproduit en quelque sorte, en Iran par la connaissance de la litté rature occidentale, notamment franç aise. Sa notorié té s’ est projeté e sur les textes litté raires iraniens dè s le dé but de l’ é poque constitutionnelle. Beaucoup de poè tes iraniens ont é té inspiré s par les divers aspects des vers du chef de file, en particulier Mohammad Hosein Š ahriâ r et Malek-ol-Š oarâ y-e Bahâ r dont les é crits font surtout é cho au romantisme hugolien. La nature joue un grand rô le chez ces poè tes qui s’ y ré fugient pour trouver tranquillité voire inspiration. Par la suite, ils se tournent vers un passé idé al qui se manifeste dans leur enfance où tout é tait simple ou bien dans une é poque glorieuse du passé dans leur histoire. Ainsi existe-t-il toujours chez eux un dé sir de changer le monde, un dé sir de soulè vement que l’ on peut voir dans leur nationalisme. L’ objectif de cet article est de mettre en parallè le les poè mes de Victor Hugo, le fondateur du romantisme en France, et les poè tes iraniens cité s afin de souligner la ré ception du maî tre romantique en Iran tout en accentuant le genre de rapports qui s’ é tablit entre leurs é crits et les convergences qui se dé gagent de cette é tude comparé e.

French: La ré pé tition, un mé canisme indispensable pour tout apprentissage dont celui des langues é trangè res, paraî t, depuis un certain temps, avoir perdu en cré dibilité dans les nouveaux ensembles pé dagogiques. Pourtant nul doute de sa né cessité dans le processus d’ enseignement/apprentissage par son effet sur la mé moire. Dans cet article, aprè s avoir briè vement rappelé la place de la ré pé tition dans les mé thodologies pré cé dentes (depuis la mé thodologie traditionnelle grammaire/traduction jusqu’ à la mé thodologie SGAV), nous avons essayé de distinguer les diffé rents fonctions et usages de cette pratique à travers l’ histoire de la didactique et de repé rer son existence sous ses nouvelles formes dans l’ approche communicative. Consciente des raisons de la disparition des formes traditionnelles de cet exercice, nous avons tenté é galement de proposer une activité , du type version, qui pourrait s’ inscrire dans les activité s de l'approche en spirale: une forme de ré pé tition qui consiste à la reprise des é lé ments dé jà acquis et l’ addition de nouveaux é lé ments. A la fin, nous avons essayé de pré senter les atouts pé dagogiques que pourrait proposer cette activité de production et de ré pé tition.

French: Le ré alisme thé â tral n’ est pas le thé â tre du ré el pur. Aucune ré alité ne peut ê tre repré senté e sur scè ne sans ê tre dé vié e mê me chez les ré alistes les plus virulents. Ceux qui considè rent le naturalisme comme une banalité dans l’ art, cherchent un ré alisme qui n’ imiterait pas la ré alité quotidienne mais une cré ation consciente de la ré alité , qui loin de se perdre dans une illusion de la ré alité , se met encore à la critiquer. De ce fait, le ré alisme conscient vise à dé noncer la ré alité qui l’ entoure selon les rapports de causes à effets. C’ est ainsi que le ré alisme d’ imitation se transforme en un « ré alisme conscient ». Mais comment cette conscience du ré alisme se manifeste-t-elle dans le thé â tre contemporain? Pour ré pondre à cette question, nous avons tenté d’ analyser la ré alité pure et la ré alité consciente dans le thé â tre contemporain par une approche comparatiste.